Title: Défaut pour 1re - SES
Course: Spécialité de Première - Sciences économiques et sociales

La catégorie par défaut pour les questions partagées dans le contexte « 1re - SES ».

Feedback shared by this category's questions, if right: Votre réponse est correcte.
Feedback shared by this category's questions, if partly right: Votre réponse est partiellement correcte.
Feedback shared by this category's questions, if wrong: Votre réponse est incorrecte.

En Angleterre au XVIe siècle, à la suite de la hausse du prix de la laine, les propriétaires de moutons n’arrivent pas à capter les gains dans le cadre institutionnel des près communaux. Cela incite à redéfinir les droits de propriété pour que les individus aient un droit exclusif d’exploitation. Le mouvement des enclosures* favorise les plus gros propriétaires. Lorsque la demande du Nouveau monde réoriente l’agriculture anglaise vers de nouveaux produits plus rentables, les riches propriétaires des terres closes vont pouvoir investir et innover dans ces nouvelles productions. C’est l’origine de la révolution agricole.

Philippe DARREAU, « institutions et croissance économique selon North », www.unilim.fr , publié le 19 juillet 2011

* les enclosures (droits de clôture) autorisent les propriétaires à clôturer leurs terres qui étaient considérées comme près communaux (accessibles à tous les troupeaux) lorsqu'elles étaient en jachère.

[Image: Enclosures]

Peut-on dire que la politique des enclosures affecte les institutions du marché ?
Feedback: Cette question ne sera notée qu'après relecture.

En quoi cette décision a-t-elle été favorable au développement de la production ?

Q: Identifiez le type de marché de chacun des exemples suivants
- 1 boulangerie pour une ville isolée 30 000 habitants. | Monopole
- 3 boulangeries avec la même offre pour une ville isolée de 30 000 habitants. | Oligopole
- 30 boulangeries avec la même offre pour une ville isolée de 30 000 habitants. | Concurrence parfaite

Q: Quels éléments sont considérés comme des institutions par les économistes ?
- la poignée de main qui scelle une négociation (Oui, les accords suivi d'effets sont une norme sociale)
- le droit de la propriété (Oui, c'est une norme juridique)
- l’usage de la négociation dans les concessions automobiles (Oui, cette habitude est une norme sociale)
- le contrat de travail entre un salarié et son employeur (Oui, il s'agit d'une norme juridique même si elle est privée.)
- Les commissaires priseurs des ventes aux enchères (Oui, il s'agit d'une organisation du marché)
- La plateforme ebay (Oui, il s'agit d'une organisation et de normes de vente)
- Un tribunal des prud'hommes (Oui, il s'agit d'une organisation d'arbitrage du marché du travail)
A: la poignée de main qui scelle une négociation; le droit de la propriété; l’usage de la négociation dans les concessions automobiles; le contrat de travail entre un salarié et son employeur; Les commissaires priseurs des ventes aux enchères; La plateforme ebay; Un tribunal des prud'hommes

Airbus a une fois de plus dépassé son concurrent Boeing en termes de commandes d'avions en 2017, preuve de sa résilience malgré les affaires qui le visent, mais reste derrière l'américain pour les livraisons et confronté aux méventes de son vaisseau amiral, l'A380. Le constructeur aéronautique européen a enregistré 1.109 commandes fermes l'an dernier, contre 912 pour Boeing, a-t-il annoncé lundi en présentant son bilan commercial 2017. Au prix catalogue, ces commandes représentent un montant de 137,7 milliards de dollars. Pour Boeing, elles s'élèvent à 134,8 milliards. En termes de livraisons, Airbus a établi un nouveau record avec 718 avions livrés, insuffisant toutefois pour dépasser Boeing, qui reste champion dans cette catégorie avec 763 livraisons.

[Image: Airbus Boeing]

Source : « Airbus devance Boeing en commandes mais reste numéro deux des livraisons », AFP, in www.lepoint.fr , publié le 15 janvier 2018

Q: On peut parler [...] à propos de ce marché car le nombre [...] est limité. On observe cependant que ces entreprises  [...] ce qui [...] le fonctionnement du marché.

Cependant la structure de ce marché représente un [...] : en effet si ces deux entreprises  [...], on aboutirait alors à une situation qui [...] le fonctionnement des marchés.
Also offered: de monopole; de concurrence parfaite; de demandeurs (entreprises); d'offres (avions); de demandes (avions); n'aurait pas d'effet; avantage
A: d'oligopole; d'offreurs (entreprises); se faisaient concurrence; favoriserait; risque; s'entendaient entre elles; perturberait

Q: - Extrait 1 : "Quand la quantité d’une marchandise quelconque, amenée au marché, se trouve au-dessous de la demande effective"
- Extrait 2 : "Le prix du marché s’élèvera plus au moins au dessus du prix naturel"
- Extrait 3 : "Lorsque la quantité mise sur le marché excède la demande effective"
- Extrait 4 : "Le prix du marché tombera alors plus ou moins au dessous du prix naturel"

Associez chacun de ces extraits à l'un des quatre segments de droite en pointillés repérés sur le graphique en glissant le cercle sur la lettre correspondante.
- Zone 1 | Extrait 1
- Zone 2 | Extrait 3
- Zone 3 | Extrait 2
- Zone 4 | Extrait 4

Q: Les segments A et C pourraient être remplacés par des flèches. Choisissez s’il s’agit d’une flèche ascendante ou bien d’une flèche descendante.

- Segment A : [...]
- Segment C : [...]

Associez ensuite chacune de ces deux évolutions à l'acteur économique qui l'engendre.

- Augmentation des prix : [...]
- Baisse des prix : [...]
A: flèche descendante; flèche ascendante; demandeurs; offreurs

Q: Quel est le point commun de ces deux évolutions (le moteur qui permet d'aboutir à l'équilibre) ?

Répondez le plus simplement possible (un seul mot peut suffire... le bon !)
A: *concurrence*
Partly right: *compétition* (50%)

Q: A l’extrémité basse du segment A, le marché est toujours en [...] car [...] est inférieure à [...], on parle de rationnement de la demande. C'est pourquoi [...] se déclenche entre [...] et pousse les prix à la hausse (comme pour le [...]). Cependant cette évolution laisse le marché en [...] avec un rationnement de [...] par rapport à [...] qui est insuffisante. Ceci va déclencher une évolution comparable à celle du [...] et ainsi de suite jusqu'à aboutir au seul prix pour lequel l'offre est égale à la demande, le marché est en [...]. Adam Smith l'appelait le [...] et les économistes le désignent aujourd'hui comme le [...].
Also offered: les offreurs
A: déséquilibre; l'offre; la demande; la concurrence; les demandeurs; segment C; déséquilibre; l'offre; la demande; segment A; équilibre; prix naturel; prix d'équilibre

Lisez attentivement le texte suivant extrait du chapitre 7 du premier livre de La Richesse des Nations. Prenez des notes et cherchez le vocabulaire que vous ne comprenez pas car cela vous aidera à mieux répondre aux questions qui le suivent.

    Quand la quantité d’une marchandise quelconque, amenée au marché, se trouve au-dessous de la demande effective, tous ceux qui sont disposés à payer la valeur entière des fermages, salaires et profits qu’il en coûte pour mettre cette marchandise sur le marché, ne peuvent pas se procurer la quantité qu’ils demandent. Plutôt que de s’en passer tout à fait, quelques uns d’eux consentiront à donner davantage. Une concurrence s’établira aussitôt entre eux, et le prix du marché s’élèvera plus au moins au dessus du prix naturel, suivant que la grandeur du déficit, la richesse ou la fantaisie des concurrents viendront animer plus ou moins cette concurrence. Le même déficit donnera lieu généralement à une concurrence plus ou moins active entre des compétiteurs égaux en richesse ou en luxe, selon que la marchandise à acheter se trouvera être alors d’une plus ou moins grande importance pour eux : de là l’élévation exorbitante dans le prix des choses nécessaires à la vie, pendant le siège d’une ville ou dans une famine.
    Lorsque la quantité mise sur le marché excède la demande effective, elle ne peut être entièrement vendue à ceux qui consentent à payer la valeur collective des fermages, salaires et profits qu’il en a coûté pour l’y amener. Il faut bien qu’une partie soit vendue à ceux qui veulent payer moins que cette valeur entière, et le bas prix que donnent ceux-ci, réduit nécessairement le prix du tout. Le prix du marché tombera alors plus ou moins au dessous du prix naturel, selon que la quantité de l’excédent augmentera plus ou moins la concurrence des vendeurs, ou suivant qu’il leur importera plus ou moins de se défaire sur-le-champ de la marchandise. Le même excédent dans l’importation d’une denrée périssable donnera lieu à une concurrence beaucoup plus vive à cet égard, que dans l’importation d’une marchandise durable, dans une importation d’oranges, par exemple, que dans une de vieux fer.
    Lorsque la quantité mise sur le marché suffit tout juste pour remplir la demande effective, et rien de plus, le prix du marché se trouve naturellement être avec exactitude, du moins autant qu’il est possible d’en juger, le même que le prix naturel. Toute la quantité à vendre sera débitée à ce prix, et elle ne saurait l’être à un plus haut prix. La concurrence des différents vendeurs les oblige à accepter ce prix, mais elle ne les oblige pas à accepter moins.
Adam Smith, La Richesse des Nations, livre I, chapitre 7, 1776

I - Analyser le sujet

Il faut commencer par étudier chaque mot du sujet en essayant de distinguer :

- Le verbe indiquant l'objectif qui vous est donné
- Les notions clefs qu'il faudra définir, il y en a souvent deux
- Le mot d'articulation qui met en relation les notions clefs

Exemple : Vous montrerez que les marchés se différencient selon leur degré de concurrence

- Vous montrerez, verbe désignant l'objectif
- Les marchés et le degré de concurrence, notions clefs
- Se différencient selon, désigne l'articulation

Q: Étudiez le sujet suivant

Vous vous demanderez si les entreprises en situation d'oligopole ont intérêt à former des ententes.

- Vous vous demanderez si indique [...]
- Les notions clefs à définir sont (dans l'ordre alphabétique) : [...] et [...]
- Le mot d'articulation du sujet est : [...]
Also offered: qu'il faut chercher des causes; qu'il faut présenter des effets; qu'il faut établir les caractéristiques; entreprise; intérêt; entreprise; oligopole; former
A: qu'il faut introduire un débat; entente; oligopole; intérêt

II. Jet d'idées

Il faut ensuite faire la liste de toutes vos idées sur le sujet : il s'agit principalement des connaissances du cours mais il peut s'agir aussi de connaissances personnelles.

Cette liste dressée au brouillon doit distinguer immédiatement :

- les notions (celles du répertoire afin d'utiliser un vocabulaire précis)
- les mécanismes (ceux qui ont été expliqués en cours afin de pouvoir expliquer)
- les exemples (ceux que vous oubliez de noter lors du cours... alors qu'ils pourraient être utiles ici)

Q: Voici quelques idées à classer pour ce sujet :

- En oligopole la concurrence est moins intense [...]
- Une entente peut porter sur les prix, sur les parts de marché ou sur les quantités offertes [...]
- Le pouvoir de marché permet à l'offreur de fixer son prix [...]
- Une barrière à l'entrée s'oppose à la fluidité du marché [...]
- Les opérateurs de téléphonie se sont entendus pour geler leurs parts de marché [...]
- L'oligopole est un marché ne comptant que quelques offreurs [...]
- Le dilemme du prisonnier incite les entreprises en oligopole à s'entendre [...]
- La politique de la concurrence lutte contre les ententes [...]
- L'Union européenne incite à la dénonciation des cartels [...]
A: Mécanisme; Notion; Notion; Notion; Exemple; Notion; Mécanisme; Notion; Exemple

III - Étude des documents

Les documents doivent être étudiés comme d'habitude : I - environnement (titre et source) II - structure (plan, unités, légendes, axes...) III - analyse (du général au particulier).

Cependant, une fois qu'il sont compris, il faut chercher ce qu'ils apportent au sujet en respectant les trois principes suivants :

- il faut chercher à extraire plusieurs idées d'un même document,
- il ne faut pas penser un document = une partie
- les documents sont souvent factuels, c'est donc à vous de les relier à un mécanisme

Q: Le document 1 mesure que les prix du téléphone a baissé de 30% en deux ans suite à l'arrivée d'un quatrième opérateur (Free) sur le marché français en 2012 et estime que cette baisse n'aurait été que de 9% si cet opérateur n'était pas entré sur le marché.

Document 1

Baisse des factures téléphoniques consécutives à une concurrence plus dynamique

(en euros hors taxes)

[Image: doc1]

Source : Union française des consommateurs – Que choisir ?

Quel(s) argument(s) peut-on tirer de l'analyse de ce document (cochez-en au moins un) ?
- Ce document montre que les entreprises n'ont pas intérêt à former des ententes car il suffit qu'elles soient moins nombreuses pour que les prix baissent moins vite du fait de la concurrence moindre. (En effet l'estimation n'est pas basée sur une entente)
- Ce document montre que les trois entreprises auraient eu intérêt à s'entendre pour éviter une baisse des prix. (Non, l'estimation n'est pas basée sur une entente)
- Le document montre que les trois entreprises auraient eu intérêt à s'entendre pour éviter l'entrée d'un quatrième offreur sur le marché (En effet, elles y auraient gagné une baisse plus légère des prix.)
A: Ce document montre que les entreprises n'ont pas intérêt à former des ententes car il suffit qu'elles soient moins nombreuses pour que les prix baissent moins vite du fait de la concurrence moindre.; Le document montre que les trois entreprises auraient eu intérêt à s'entendre pour éviter l'entrée d'un quatrième offreur sur le marché

Q: Recherchez quelles notions du cours ce texte permet-il de mobiliser et associez-les à un des trois extraits du document.

Document 2

L’autorité de la concurrence a sanctionné six fabricants* de produits d’électroménager, appelés produits blancs par les spécialistes (réfrigérateurs, cuisinières, lave-vaisselle, etc.) notamment pour entente illégale sur les prix qu’ils proposaient aux distributeurs entre 2006 et 2009.

La première entente illicite a porté sur l’augmentation de ce qu’on appelle les « prix de vente conseillés » (cours : [...]) pour la vente au détail. Ces indications sont le plus souvent situées, comme le rappel l’autorité de la concurrence, à des seuils psychologiques, fixés à des montants inférieurs à un chiffre rond du type « 199 € ».

À plusieurs reprises, les fabricants ce seraient réunis en secret (cours : [...]) afin d’appliquer de manière coordonnée les mêmes hausse de ces prix de vente conseillés : 20 € pour les appareils de moins de 200 €, 30 € pour ceux entre 200 et 400 €, et 50 € pour les produits de plus de 400 €. Ce qui aurait conduit à un effet mécanique de hausse des prix au détail par les distributeurs dans la mesure où une augmentation des prix conseillés entraînait celle des tarifs d’achat par les revendeurs…

Ces pratiques ont donc contribué à limiter la tendance globale à la baisse des prix dans le secteur alors qu’arrivaient sur le marché des concurrents asiatiques (cours : [...]).

Source : Michel Waintrop, « des fabricants d’électroménager sanctionnés pour entente sur les prix »,

La Croix, 6 décembre 2018.

* BSH (marques Bosh, Siements, Viva, Neff), Candy Hoover (Candy, Hoover, Rosières), Eberhardt Frères (Liebherr), Electrolux (Electrolux, Arthur Martin, AEG), Indesit (Indesit, Ariston, Schiltes) et Whirlpool.
Also offered: homogénéité des produits; prix prédateurs
A: pouvoir de marché; politique de la concurrence; libre entrée

IV - Établir un plan

Un plan de raisonnement est très réduit en première, il faut établir :

- deux ou trois parties en fonction de l'objectif (verbe repéré dans l'énoncé) du sujet et décider de l'ordre de ces parties,
- une liste des arguments de chaque partie de façon à vérifier l'équilibre des parties et décider de l'ordre de traitement des arguments.

Q: A partir des arguments suivants, reconstituez l'ordre du plan de ce raisonnement.

- Même sans former d'entente les entreprises en oligopole évitent que la concurrence poussent les prix à la baisse - [...]
- Une entente  peut éviter l'entrée de nouveaux concurrents - [...]
- Les entreprise en oligopole augmentent leur pouvoir de marché et le surplus du producteur si elles s'entendent - [...]
- Les entreprises en oligopole s'exposent à des sanctions des pouvoirs publics si elles s'entendent - [...]
- Il n'y a pas de garantie que l'entente sera respectée par les concurrents, qui sont même incités à la dénoncer - [...]
- Les entreprises qui s'entendent évitent le dilemme du prisonnier et les décisions sous-optimales - [...]
A: II 3; I 1; I 2; II 1; II 2; I 3

V - Rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon

L'introduction et la conclusion sont les deux parties les plus importantes du devoir, la première impression que vous donnez et l'impression finale que vous laissez.

L'introduction a deux objectifs :

- délimiter le sujet ce qui suppose d'en définir les termes et d'en déterminer le champ (temps, espace, acteurs concernés...)
- annoncer sa logique et sa structure, c'est-à-dire problématiser et annoncer le plan

La conclusion a un objectif :

- répondre à la problématique en hiérarchisant les informations (attention, il y a deux écueils : répéter l'annonce du plan sans rien apporter ou résumer tout sans hiérarchiser)

Q: Retenez deux des six arguments suivants pour votre conclusion.
- Les entreprises qui s'entendent évitent le dilemme du prisonnier et les décisions sous-optimales (Non, c'est une idée secondaire)
- Il n'y a pas de garantie que l'entente sera respectée par les concurrents, qui sont même incités à la dénoncer (Non, c'est une nuance secondaire)
- Les entreprises en oligopole s'exposent à des sanctions des pouvoirs publics si elles s'entendent (Oui, c'est la restriction principale)
- Les entreprise en oligopole augmentent leur pouvoir de marché et le surplus du producteur si elles s'entendent (Oui, c'est l'idée principale)
- Une entente peut éviter l'entrée de nouveaux concurrents (Non, c'est une idée secondaire)
- Même sans former d'entente les entreprises en oligopole évitent que la concurrence poussent les prix à la baisse (Non, c'est une nuance secondaire)
A: Les entreprises en oligopole s'exposent à des sanctions des pouvoirs publics si elles s'entendent; Les entreprise en oligopole augmentent leur pouvoir de marché et le surplus du producteur si elles s'entendent

Q: Reconstituez l'introduction.

paragraphe 1 - la délimitation du sujet

[...] [...] [...]

paragraphe 2 - la problématisation et le plan

[...] [...]
Also offered: Un oligopole est un marché imparfait constitué d'un nombre limité d'offreurs et de nombreux demandeurs.; Une entente consiste en un accord destiné soit à fixer les prix, soit à se répartir le marché, soit à limiter les quantités produites.; Les oligopoles concernent les offreurs et les demandeurs dans tous les pays du monde depuis qu'existent les marchés.; On se demande donc si les entreprises en oligopole ont intérêt ou pas à former des ententes entre elles pour fixer leur prix ou limiter la libre entrée.; Nous verrons donc en première partie qu'elles sont inciter à former ces accords entre elles et, dans une seconde partie, ce qui pourrait les en dissuader.
A: Les entreprises sont en oligopole si elles sont peu nombreuses à offrir le même produit sur un marché.; Dans cette situation les offreurs peuvent facilement se mettre d'accord pour fixer les prix, se répartir le marché ou limiter les quantités produites.; Cependant ces marchés imparfaits sont soumis à des règles différentes selon les pays, c'est pourquoi il faudra se concentrer sur les entreprises de l'Union européenne aujourd'hui, soumises à la même politique de la concurrence.; La légitimité de la politique de la concurrence est sous-jacente à ce débat sur l'intérêt que les entreprises ont ou non à former des ententes.; Il faut donc d'abord examiner ce qui les incitent à former ces accords entre elles puis, d'autre part, ce qui pourrait les en dissuader.

VI - Rédiger le développement

Après avoir recopié l'introduction, le développement est rédigé directement au propre à partir du plan détaillé et des arguments provenant des connaissances et de l'étude des documents.

Un raisonnement est découpé en arguments successifs qui sont développés chacun dans un paragraphe séparé. Chaque paragraphe est marqué par un alinéa.

Chaque argument doit annoncer une idée (Affirmation) puis la démontrer (Explicitation) et l'illustrer par un exemple, un contre-exemple ou des données (Illustration).

Q: A quoi servent les connecteurs logiques suivants ?

- ainsi [...]
- bien que [...]
- c'est pourquoi [...]
- cependant [...]
- de surcroît [...]
- dès lors [...]
- également [...]
- en dépit de [...]
- en effet [...]
- en outre [...]
- en raison de [...]
- même si [...]
- néanmoins [...]
- par ailleurs [...]
- puis [...]
- puisque [...]
- quoique [...]
- si bien que [...]
- toutefois [...]
A: conséquence; concession; conséquence; restriction; gradation; conséquence; gradation; concession; causalité; gradation; causalité; concession; restriction; gradation; gradation; causalité; concession; conséquence; restriction

A votre avis, quelle sont les grandes différences entre les idées de la droite et de la gauche ?

Soyez assez précis et indiquez deux ou trois idées au moins, en précisant si vous voyez des divisions entre plusieurs droites ou plusieurs gauches sur certains sujets.

Recopiez votre texte sur le cours en le précédant de cette phrase :

"Mes idées sur la gauche et la droite avant le Politest :"

Maintenant vous allez vous répondre au Politest.

Le but n'est pas d'aller vite mais de bien comprendre les 12 questions principales qui vous sont posées et ce en quoi elles révèlent vos idées politiques.

A la fin du test vous saurez comment les personnes qui répondent comme vous votent habituellement. N'hésitez pas à en parler avec vos parents voire même à leur demander s'ils veulent faire ce test et vous dire si cela correspond à leur vote.

D'après le test, quelle sont les grandes différences entre les idées de la droite et de la gauche ?

Notez surtout les éléments que vous aviez négligé dans votre première définition des idées de la gauche et de la droite ou ceux que vous voulez modifier suite au test.

Recopiez votre texte sur le cours en le précédant de cette phrase :

"Mes idées sur la gauche et la droite après le Politest :"

Vous allez maintenant répondre au Politest, un test de positionnement politique sur l'échelle gauche-droite qui va vous permettre de mieux comprendre la structure des identités politiques et des préférences partisanes (pour tel ou tel parti politique).

Prenez des notes sur un brouillon en faisant le test de façon à préparer la question suivante.

Si vous avez l'occasion de faire réaliser le test à vos parents ou à vos frères et sœurs plus âgés, n'hésitez pas, cela sera l'occasion de connaître des opinions qu'ils n'ont peut-être pas l'habitude de vous dévoiler (respectez bien évidemment leur refus éventuel).

Cliquez ici pour commencer le test et n'oubliez pas de revenir à ce travail plus tard.

Maintenant, vous allez estimer qui a pu avoir une influence sur les réponses que vous avez données en passant à l'activité suivante : "Influences".

Q: Sachant que, dans une région française, il y a {population}000 personnes disposant de leurs droits civils et politiques et {liste}000 personnes inscrites sur les listes électorales.

Quel est le taux d'inscription dans cette région ? (arrondir à l'unité)
A: round({liste}/{population}*100) (formula; values not in the backup's text)

Q: Dans la même région que précédemment, il y a eu en 2017, au deuxième tour de l'élection présidentielle {abstention}000 abstentionnistes sur {population}000 personnes disposant de leurs droits civils et politiques et {liste}000 électeurs inscrits.

Calculez le taux d'abstention.

Donnez un résultat arrondi à l'unité.
A: round({abstention}/{liste}*100) (formula; values not in the backup's text)

Q: « Le grand [...] des représentants, c’est qu’ils sont capables de [...]. Le peuple n’y est point du tout propre; ce qui forme un des grands inconvénients de la démocratie [...] : il y avait un grand [...] dans la plupart des anciennes républiques, c’est que le peuple avait le droit d’y [...], et qui demandent quelque exécution, chose dont il est entièrement [...]. Il ne doit entrer dans le gouvernement que pour [...], ce qui est très [...]. »

Charles de [...], De l’Esprit des Lois, XI, VI
Also offered: droit; Montespan; Tocqueville; capable; inutile
A: avantage; discuter les affaires; vice; prendre des résolutions actives; incapable; choisir [d]es représentants; à sa portée; Montesquieu

Q: Quelles conditions fallait-il réunir pour voter au premier tour des élections municipales de 2020 ?
- Être Français (La nationalité donne bien la citoyenneté et le droit de vote mais celui-ci est ouvert aux résidents européens.)
- Être Français ou d'une nationalité de l'Union européenne (Oui, sauf si vous résidez à l'étranger.)
- Être Français ou étranger résidant depuis plus de cinq ans en France (même Britannique) (Non, seuls les citoyens d'un des pays de l'Union.)
- Avoir 21 ans ou plus (Depuis 1974 le droit de vote est passé à 18 ans.)
- Avoir 18 ans ou plus (Oui, depuis 1974.)
- Payer l'impôt sur le revenu (Le droit de vote n'est plus censitaire depuis 1848)
- Ne pas avoir été condamné par la justice (Non, certains condamnés peuvent voter, même en prison.)
- Ne pas être privé de ses droits civils par la justice (Tous ne sont pas condamnés, certains sont sous tutelle.)
- Être une femme (γυνή, féminin) (Elles ont le droit de vote depuis 1944 mais les hommes aussi.)
- Être un homme (ἀνδρός, masculin) (Les femmes votent aussi depuis 1944.)
- Être un homme (ἀνθρωπος, humain) (C'est le cas depuis 1944 en France.)
A: Être Français ou d'une nationalité de l'Union européenne; Avoir 18 ans ou plus; Ne pas être privé de ses droits civils par la justice; Être un homme (ἀνθρωπος, humain)

Q: Construire un schéma représentant les causes de la participation électorale.

Lorsqu'il y a plusieurs causes, elles apparaissent dans l'ordre alphabétique.
- Zone 1 | Participation
- Zone 2 | Intégration sociale
- Zone 3 | Compétence politique
- Zone 4 | Situation familiale
- Zone 5 | Situation professionnelle
- Zone 6 | Diplômes
- Zone 7 | Intérêt politique
- Zone 8 | Variables contextuelles
- Zone 9 | Type de scrutin
- Zone 10 | Enjeu de l'élection

[<25ans,] 45-50ans, [>80ans,] diplômé, aisé, marié, pacsé, [veuf,] [chômeur,] [ouvrier,] professeur, présidentielle, [législatives.]

Q: Associez chaque élément à la gauche ou à la droite puis à l'un des axes de l'orientation politique.

- Conservatisme [...] [...]
- Contexte [...] [...]
- Interventionnisme [...] [...]
- Laisser-faire [...] [...]
- Libéralisme [...] [...]
- Naissance [...] [...]
A: droite; axe des manières de vivre; gauche; axe de l'identité et de la responsabilité; gauche; axe économique et social; gauche; axe des manières de vivre; droite; axe économique et social; droite; axe de l'identité et de la responsabilité

Q: Cliquez sur les affirmations exactes au sujet des variables explicatives du vote et de leur évolution.
- Des événements marquent une génération et modifient leurs préférences électorales en les homogénéisant. (Non, ces événements perturbent les préférences politiques mais ne les homogénéisent pas pour autant.)
- La socialisation primaire, surtout familiale, explique en partie la reproduction des idées politiques d'une génération à l'autre. (En effet, elle établit une hiérarchie des valeurs qui va produire une certaine permanence des idées politiques.)
- En 2017, 41% des électeurs d'extrême gauche ont voté pour Marine Le Pen au 2e tour des élections présidentielles. (En effet, c'est dû à la réduction de l'offre politique.)
- 70% des électeurs de Fillon se sont reportés sur Marine Le Pen au 2d tour des élections présidentielles de 2017. (Non, ils ont voté pour E. Macron même s'ils sont restés dans l'opposition pour les législatives.)
- En 2017 65% des électeurs inscrits se sont abstenus au moins une fois. (En effet, 50% de vote (et d'abstention) intermittent et 15% d'abstention systématique.)
- Depuis 2008, le rassemblement (ex front) national gagne des sympathisants régulièrement. (En effet, alors que la volatilité électorale augmente.)
- Depuis 2012, la volatilité électorale affecte la gauche comme la droite. (Non, la droite n'est pas vraiment affectée.)
- Le vote sur clivage remplace peu à peu le vote sur enjeu, ce qui favorise la démagogie. (Non, le vote sur clivage est idéologique, il ne favorise pas la démagogie et c'est le vote sur enjeu qui gagne de l'importance.)
A: La socialisation primaire, surtout familiale, explique en partie la reproduction des idées politiques d'une génération à l'autre.; En 2017, 41% des électeurs d'extrême gauche ont voté pour Marine Le Pen au 2e tour des élections présidentielles.; En 2017 65% des électeurs inscrits se sont abstenus au moins une fois.; Depuis 2008, le rassemblement (ex front) national gagne des sympathisants régulièrement.

Le taux d’intérêt réel ou l’incidence de l’inflation sur l’épargne et les dettes

Quand vous placez votre épargne dans une banque, à la fin de l’année elle vous rapporte des intérêts en fonction d’un taux d'intérêt fixé à l’avance. Mais pendant la même période, les prix ont, en général, aussi augmenté. Pour savoir ce que vous a réellement rapporté votre placement, il faut calculer le pouvoir d’achat de votre épargne en fin de période. Pour ce faire, vous calculez un taux d’intérêt réel en « déflatant » le taux d’intérêt.

Exercice 1 : Prendre en compte l’inflation pour évaluer le taux d’intérêt réel

Erwan a gagné 30 000 euros au Loto le 1er janvier 2012. Il hésite entre placer cette somme sur son Livret A ou le dépenser immédiatement en s’offrant un voyage autour du monde. Le taux annuel de rémunération du Livret A au 1er janvier 2012 était de 2,25%.

Q: Si Erwan décide de placer 30 000 euros sur son Livret A, de quelle somme disposera-t-il un an plus tard ?
- 30 002,25 € (Non, 2,25% de 30 000 € ne font pas 2,25 € (c'est 2,25 % de 100 €).)
- 30 675 € (En effet, 30 000 x 2,25 / 100 = 675 € auxquels il faut ajouter les 30 000 € initiaux.)
- 67 500 € (Non, 30 000 x 2,25 = 67 500 € mais il faut diviser par 100 (%) soit 675 € + les 30 000.)
A: 30 675 €

Q: Si Erwan décide d’attendre un an pour s’offrir un tour du monde qui vaut 30 000 € en janvier 2012 mais que l’inflation en 2012 a été de 1% (cas 1), combien devrait valoir son tour du monde s’il attend un an pour se l’offrir :
- 30 300 € (En effet 30 000 x 1 / 100 = 300 € de plus par rapport aux 30 000 € du début de l'année.)
- 33 000 € (Non, il s'agirait d'une augmentation de 10% des prix.)
A: 30 300 €

Q: Même question si le taux d’inflation en 2012 a été́ de 4% (cas 2).
- 30 400 € (Non, 400 € ce serait 4 % de 10 000 €, pas de 30 000.)
- 31 200 € (En effet, 30 000 x 4 / 100 = 1 200 € qui s'ajoutent au prix de janvier.)
A: 31 200 €

Q: Synthèse.
Erwan a intérêt à placer les 30 000 € sur son Livret A plutôt que d’acheter tout de suite son voyage si :
- Taux d'intérêt du livret A > Taux d'inflation (En effet, dans ce cas il pourra, à la fin de l'année financer son voyage autour du monde et autre chose.)
- Taux d'intérêt livret A < Taux d'inflation (Non, dans ce cas il aurait mieux valu partir au début de l'année car les intérêts du livret A ne compensent pas le supplément de prix du voyage autour du monde.)
A: Taux d'intérêt du livret A > Taux d'inflation

Le taux d’intérêt réel est le taux d’intérêt qui tient compte de l’inflation et qui indique l’argent réellement gagné à l’issu d’un placement. On admet que lorsque les taux d’inflation et d’intérêt sont faibles, on peut approcher le taux d’intérêt réel par le calcul suivant :

Taux d'intérêt réel ≈ taux d'intérêt nominal - taux d'inflation

Q: - (cas 1) Si le taux d’intérêt est de 2,25 % et le taux d’inflation de 1% alors le taux d’intérêt réel est de :
A: 1.25
Feedback ("1.25"): 2,25 - 1 = 1,25 %

Q: - (cas 2) Si le taux d’intérêt est de 2,25 % et le taux d’inflation est de 4 % alors le taux d’intérêt réel est de
A: -1.75
Feedback ("-1.75"): 2,25 - 4 = - 1,75, le taux d'intérêt réel est négatif.

Q: Il est donc intéressant d'épargner dans :
- le cas 1
- le cas 2
A: le cas 1

Q: Bilan : L’inflation est donc [...] des épargnants car l’inflation [...] le pouvoir d’achat de toute somme d’argent (épargne, salaire, dette...) En effet, lorsque, du fait de l’inflation, les prix [...], au bout d’un an, il faut [...] d’argent pour acheter le même bien, c’est donc qu’avec la même somme d’argent, on peut acheter [...]. Si l’inflation est [...] des épargnants, c’est donc qu’elle est [...] des débiteurs, c’est-à-dire ceux qui ont contracté un emprunt (dette).
Also offered: améliore; baissent
A: l'ennemi; amoindrit; augmentent; plus; moins; l'ennemi; l'ami

Exercice 2 : Incidence de l’inflation sur le poids de la dette.

Supposons qu’un ménage contracte un crédit de 120 000 € sur 15 ans au taux proposé par www.meilleurtaux.com (1,45%) et que son revenu augmente au rythme de l’inflation. On supposera l’inflation est en moyenne de 3 % par an.

Q: Calculez la part du revenu que ce ménage consacre au remboursement de sa dette.

Année | 2017 | 2018 | 2019
Mensualités (en €) | 742 | 742 | 742
Revenu mensuel (en €) | 3200 | [...] | [...]
Mensualité / revenus (en %) | 24,65 | [...] | [...]
A: 3296; 3394.88; 22.5; 21.9

Q: Bilan
Pour réaliser leurs calculs économiques, les préteurs (ou créanciers) et les emprunteurs (ou débiteurs) doivent se baser sur [...]. Ce dernier est obtenu en soustrayant le taux d’inflation au [...]. Lorsque le taux d’inflation est élevé́, cela [...] d’autant le [...] ; cela se traduit donc par un allègement de la dette des [...] ce qui [...] leur pouvoir d’achat. Mais cela se traduit symétriquement par une baisse du pouvoir d’achat des [...] de capitaux. On comprend alors pourquoi une forte [...] peut dissuader l’épargne et encourager l’[...]. A l’inverse, lorsque le taux d’inflation est nul voire négatif (lors des récessions) alors cela augmente le taux d’intérêt réel, et favorise donc les [...] de capitaux (rentiers) tout en désavantageant les débiteurs (la Grèce par ex.). L’économiste britannique John Maynard Keynes a ainsi pu dire que l’inflation permettait d’ « euthanasier les rentiers », on peut donc retourner la proposition et dire que la déflation euthanasie les [...].
A: taux d'intérêt réel; taux d'intérêt nominal; diminue; taux d'intérêt nominal; emprunteurs; augmente; prêteurs; inflation; endettement; prêteurs; prêteurs

Pourquoi peut-on dire que l’[euro] est une bonne [monnaie] ?
Feedback: La plupart des sujets de SES mettent en relation deux thèmes qui apparaissent dans les mots clefs de l'énoncé.

Pourquoi peut-on dire que l’euro est une [bonne] monnaie ?
Feedback: L'articulation du sujet est essentielle pour bien comprendre l'enjeu que vous devez saisir pour problématiser votre devoir.

Q: Quel est le type précis de ce sujet ?
- inventaire amont - liste de causes
- inventaire centré - liste de caractéristiques (inventaire aval - liste de conséquences)
- débat tranché
- débat orienté ou nuancé
- interaction - liens entre les thèmes
A: inventaire amont - liste de causes

[Pourquoi] peut-on dire que l’euro est une bonne monnaie ?

Q: Quelle est la délimitation géographique de ce sujet ?
- l'Union européenne (Tous les pays de l'Union ne sont pas dans la zone euro.)
- l'Europe (Tous les pays d'Europe ne sont pas dans l'Union européenne ni dans la zone euro.)
- la zone euro (Elle regroupe les pays qui utilisent l'euro comme monnaie commune.)
- la France (La France n'est pas le seul pays à utiliser l'euro.)
- Le monde entier (Bien des pays ne sont pas concernés par l'euro.)
A: la zone euro

Q: Quelle est la délimitation temporelle de ce sujet ?
- Depuis 1957 et le traité de Rome (Non, ce traité visait le marché commun, pas l'union monétaire.)
- Depuis 1992 et le traité de Maastricht (Non, ce traité vise bien l'union monétaire mais l'euro n'existe pas encore.)
- Depuis 1999 et les taux de conversion des devises en euro (Oui, à partir de ce moment les monnaies de la zone euro ne sont plus que des subdivisions de l'euro.)
- Depuis 2002 et l'euro fiduciaire (Non, l'euro était déjà la monnaie de la zone depuis 3 ans.)
A: Depuis 1999 et les taux de conversion des devises en euro

Q: Rédigez la définition la plus simple possible de l'euro.
A: monnaie unique*19 pays*union européenne / monnaie unique*dix-neuf*pays*union européenne
Partly right: monnaie*19*pays*europ* (80%); monnaie*dix-neuf*pays*europ* (80%); monnaie*pays*europ (60%); monnaie*europ (40%)

Rédigez la définition la plus courte possible de la monnaie.
Feedback: La monnaie est un moyen universellement accepté, sur un territoire, de se libérer de ses dettes.

Q: Parmi les modèles de plan associés à ce type de sujet, lequel pourrait-il aider à construire le plan de cette dissertation ?
- I - court terme / II - long terme (Non, les causes ont déjà produit des effets !)
- I - internes (ou endogènes) / II - externes (ou exogènes) (On pourrait envisager des causes liées à l'euro lui-même et d'autres à son environnement mais cela nous éloignerait un peu du sujet.)
- I - directes / II - indirectes (Non, cela n'a pas de sens dans ce cas.)
- Aucun de ces modèles, il faut attendre le jet d'idées. (Malheureusement, c'est souvent le cas, comme ici.)
A: Aucun de ces modèles, il faut attendre le jet d'idées.
Partly right: I - internes (ou endogènes) / II - externes (ou exogènes) (50%)

Q: Dans quelles parties du cours faut-il chercher les idées pour ce sujet ?
- Introduction sur l'échange marchand
- 1 I A - Revenu, consommation et épargne des ménages
- 1 I B - Excédent brut d’exploitation et financement des entreprises
- 1 I C - Solde budgétaire et financement de l’État
- 1 II A - Institutions financières et marchés financiers
- 1 II B - Financement et taux d’intérêt
- 2 I A - Intermédiaire des échanges
- 2 I B - Unité de compte
- 2 I C - Réserve de valeur
- 2 II A - La monnaie fiduciaire libérée du métal
- 2 II B - La monnaie scripturale libérée du billet
- 2 II C - La circulation de la monnaie
- 3 I A - Monnaie et comptabilité des banques
- 3 I B - Comme les banques accordent-elles des crédits ?
- 3 I C - La Création monétaire nette
- 3 II A - La banque centrale contrôle le processus de création monétaire
- 3 II B - Les interventions de la banque centrale produisent des effets économiques
A: Introduction sur l'échange marchand; 2 I A - Intermédiaire des échanges; 2 I B - Unité de compte; 2 I C - Réserve de valeur; 2 II C - La circulation de la monnaie; 3 II B - Les interventions de la banque centrale produisent des effets économiques

Q: Choisissez un plan adapté à votre sujet.
- I - l'euro est un bon intermédiaire des échanges II - L'euro est une bonne unité de compte III - l'euro est une bonne réserve de valeur (Oui, c'est l'un des deux plans possibles)
- I - L'euro est une bonne monnaie fiduciaire II - L'euro est une bonne monnaie scripturale (Les formes de la monnaie ne permettent pas de savoir si elle remplit bien son rôle.)
- I - L'euro remplit bien ses fonctions monétaires II - L'euro permet à la BCE d'intervenir efficacement sur l'économie (Oui, c'est l'un des deux plans possibles)
- I - Oui l'euro remplit bien ses fonctions monétaires II - Mais elle ne contribue pas à la croissance de la zone (Attention, l'énoncé n'attend pas de débat. Ce plan répond au sujet "Dans quelle mesure l'euro est-il une bonne monnaie ?")
- I - Les interventions de la BCE permettent de maîtriser l'inflation II - Les chocs économiques obligent la BCE à modifier ses interventions (Attention, l'énoncé n'attend pas d'interaction. Ce plan répond au sujet "Euro et conjoncture économique".)
A: I - l'euro est un bon intermédiaire des échanges II - L'euro est une bonne unité de compte III - l'euro est une bonne réserve de valeur / I - L'euro remplit bien ses fonctions monétaires II - L'euro permet à la BCE d'intervenir efficacement sur l'économie

Q: Étude externe du document 1 : Que nous apprend la source de ce document ?
- C'est une source officielle favorable à l'euro
- C'est une source journalistique défavorable à l'euro
- C'est une source scientifique neutre à l'égard de l'euro
A: C'est une source officielle favorable à l'euro

Étude interne du document 1 : Quelle en est l'idée principale ?
Feedback: L’adoption de l’euro est globalement favorable à la zone.

Q: Approfondissement du document 1 : Parmi les arguments suivants du document 1, repérez ceux qui sont liés au sujet et précisez quelle fonction de la monnaie ils abordent.

- Il est plus facile de limiter l’inflation à plusieurs → [...]
- L’euro fort avantage les importateurs → [...]
- L’euro fort pénalise les exportateurs → [...]
- L’euro fort pénalise les investissements provenant de l’étranger → [...]
- L’euro fort favorise les investissements européens à l’étranger → [...]
- L’euro facilite les voyages dans la zone → [...]
- L’euro permet de comparer les prix dans la zone → [...]
- L’euro engendre des anticipations favorables → [...]
- L’euro a augmenté les échanges intrazones → [...]
A: Réserve de valeur; Intermédiaire des échanges; Argument à rejeter; Argument à rejeter; Réserve de valeur; Intermédiaire des échanges; Unité de compte; Réserve de valeur; Intermédiaire des échanges

Q: Étude externe du document 2 : Comment peut-on présenter la source de ce document ?
- L'institut européen des statistiques (Oui, c'est une des solutions)
- L'équivalent de l'INSEE pour l'Union européenne (Oui, c'est une des solutions)
- Eurostat (Oui, mais vous ne montrez pas que vous savez ce dont il s'agit)
- Une entreprise de construction de statues des grands hommes européens (Êtes-vous sérieux ?)
A: L'institut européen des statistiques; L'équivalent de l'INSEE pour l'Union européenne

Étude interne du document 2 : Quelle en est l'idée principale ?
Feedback: L’adoption de l’euro a entraîné une convergence des taux d’inflation.

Q: Approfondissement du document 2 : Parmi les arguments suivants du document 2, repérez ceux qui sont liés au sujet et précisez quelle fonction de la monnaie ils abordent.

- Réduction spectaculaire de l’inflation pour les pays de la zone de 1992 à 1999 (-13,5 points pour la Grèce à -1 point pour le Portugal) → [...]
- Inflation mieux maîtrisée qu’aux EU et au CND en 1999 et à même niveau après la crise → [...]
- Réduction spectaculaire des écarts entre les pays (13 points pour Grèce-France, 8,5 pour Portugal France, 3 pour Allemagne France) → [...]
- La crise a entraîné une inflation plus forte en 2012 par rapport à 1999 → [...]
- De plus les entreprises peuvent chercher des fournisseurs sur un marché plus vaste → [...]
Also offered: Unité de compte
A: Réserve de valeur; Réserve de valeur; Intermédiaire des échanges; Argument à écarter; Intermédiaire des échanges

Q: Étude externe du document 3 : Comment peut-on présenter au mieux la source de ce document ?
- Extrait d'une conférence de presse de Pierre Moscovici (Vous paraphrasez sans apporter d'information qui montre que vous savez ce dont il s'agit.)
- Annonce d'un homme politique au sujet des moyens de paiement dans la zone euro (Très bonne réponse)
- Discours d'un commissaire européen sur l'espace unique de paiement. (P. Moscovici n'était pas encore commissaire européen (trop précis) et vous ne reliez pas l'espace de paiement à quelque chose que vous connaissez (imprécis).)
- Extrait d'un article de journal quotidien publié en 2013 (Non, il y aurait, en italique, le nom du journal.)
A: Annonce d'un homme politique au sujet des moyens de paiement dans la zone euro
Partly right: Discours d'un commissaire européen sur l'espace unique de paiement. (60%); Extrait d'une conférence de presse de Pierre Moscovici (40%)

Étude interne du document 3 : Quelle est l'idée principale de ce texte ?
Feedback: Avec le SEPA la zone euro se dote d'un moyen unifié de faire circuler la monnaie.

Q: Approfondissement du document 3 : Parmi les arguments suivants de ce texte, repérez ceux qui sont liés au sujet et précisez quelle fonction de la monnaie ils abordent.

- Des barrières à la circulation de l’euro scriptural ont existé jusqu’en 2013 → [...]
- Les virements étaient coûteux → [...]
- Autoriser un étranger de la zone à prélever sur son compte en France permet de multiplier les fournisseurs de services auxquels s’adresser → [...]
- Si les virements intrazone sont gratuits cela permet aux entreprises de vendre à l’étranger sans supporter un coût financier supplémentaire → [...]
- De plus les entreprises peuvent chercher des fournisseurs sur un marché plus vaste → [...]
Also offered: Unité de compte; Réserve de valeur
A: Argument à écarter; Argument à écarter; Intermédiaire des échanges; Intermédiaire des échanges; Intermédiaire des échanges

Q: Maintenant que vous avez les grandes parties du plan et des arguments. Que faut-il faire ?
- En cas de déséquilibre de vos parties, en regrouper deux s'il y en a trois ou bien en subdiviser une s'il y en a deux. (L'équilibre des parties est, en effet, obligatoire)
- En cas de déséquilibre de vos parties, rechercher une autre idée pour découper votre devoir. (Non, c'est trop tard, à ce moment-là vous n'auriez plus le temps)
- Déterminer l'ordre des parties du devoir en fonction de votre conclusion. (En effet, c'est la conclusion qui guide la progression de votre raisonnement.)
- Déterminer l'ordre des parties du devoir en fonction de l'introduction. (Non, l'introduction problématise le sujet mais reste ouverte à tout raisonnement.)
- Construire des sous-parties en regroupant des stocks d'arguments. (Non, les sous-parties ne sont pas des stocks d'idées mais des subdivisions d'un ensemble cohérent (complet et ordonné).)
- Construire des sous-parties cohérentes entre elles et y ranger vos arguments. (Oui, il faut partir de la structure logique de votre partie.)
A: En cas de déséquilibre de vos parties, en regrouper deux s'il y en a trois ou bien en subdiviser une s'il y en a deux.; Déterminer l'ordre des parties du devoir en fonction de votre conclusion.; Construire des sous-parties cohérentes entre elles et y ranger vos arguments.

Q: On peut parler [...] à propos de ce marché car le nombre [...] est limité. On observe cependant que ces entreprises  [...] ce qui [...] le fonctionnement du marché.

Cependant la structure de ce marché représente un [...] : en effet si ces deux entreprises  [...], on aboutirait alors à une situation qui [...] le fonctionnement des marchés.
Also offered: de monopole; de concurrence parfaite; de demandeurs (entreprises); d'offres (avions); de demandes (avions); n'a pas d'effet; avantage
A: d'oligopole; d'offreurs (entreprises); se font concurrence; favorise; risque; s'entendent entre elles; perturbe

Q: Sélectionnez les mots que l'on peut associer à une forte abstention.
- <25ans
- 45-50ans
- >80ans
- diplômé
- aisé
- marié
- pacsé
- veuf
- chômeur
- professeur
- présidentielle
- législatives
A: <25ans; >80ans; veuf; chômeur; législatives