Title: Socio - T1C2
Course: Terminale SES

Feedback shared by this category's questions, if right: Votre réponse est correcte.
Feedback shared by this category's questions, if partly right: Votre réponse est partiellement correcte.
Feedback shared by this category's questions, if wrong: Votre réponse est incorrecte.

Q: Reliez la définition à la bonne notion.
- Mobilité sociale liée à l'évolution de la structure socioprofessionnelle entre la génération des fils et celle des pères. | Mobilité structurelle
- Mobilité sociale qui correspond à une amélioration de l'égalité des chances. | Mobilité nette/Fluidité sociale
- Ensemble des individus qui occupent une position sociale différente de celle de leur père. | Mobilité observée

Q: Associez l'argument au bon type de capital. (Attention aux intrus !)
- Le fait d'appartenir à une famille de milieu aisé peut faciliter la réussite scolaire car ils auront les moyens de payer des cours particuliers. | Capital économique
- Le fait d'appartenir à une famille de milieu aisé peut faciliter la rentabilisation du diplôme en obtenant une bonne place à son/ses enfants grâce aux relations (professionnelles ou personnelles) des parents (piston). | Capital social
- Le fait d'appartenir à une famille de milieu aisé peut faciliter la réussite scolaire car elle transmettra des savoirs et aptitudes valorisés à l'école (manière de s'exprimer, goût de la lecture...) en raison d'un niveau de diplôme élevé. | Capital culturel
- Le fait d'appartenir à une famille de milieu défavorisé peut être un frein à la réussite scolaire car elle ne sera pas forcément en mesure d'assumer le coût des études. | Capital économique
- Le fait d'appartenir à une famille de milieu défavorisé peut être un frein à la réussite scolaire car elle ne pourra pas forcément participer à l'aide aux devoirs (en raison d'un niveau de diplôme trop faible par exemple). | Capital culturel
Also offered: Capital humain; Capital public; Capital physique; Capital technologique

Q: Reliez chaque exemple à la notion qui convient.
- Un fils d'ouvrier devient ouvrier. | Reproduction sociale
- Un fils d'ouvrier devient employé. | Mobilité sociale horizontale
- Une fils d'ouvrier devient cadre. | Mobilité sociale ascendante
- Un fils de cadre devient cadre | Reproduction sociale
- Un fils de cadre devient ouvrier. | Mobilité sociale descendante

Q: [Image]
- Le chiffre "12" dans la colonne CPIS (Cadres et Professions Intellectuelles Supérieures) illustre : | La mobilité sociale verticale ascendante
- Le chiffre "60" dans la colonne ouvrier illustre : | L'immobilité sociale
- Le chiffre "6" dans la colonne employé illustre : | La mobilité sociale verticale descendante
- Le chiffre "47" dans la colonne employé illustre : | La mobilité horizontale

Q: [Image]
- Le chiffre "55" dans le colonne CPIS illustre : | L'immobilité sociale
- Le chiffre "12" dans la colonne employé illustre : | La mobilité horizontale
- Le chiffre "11" dans la colonne CPIS : | La mobilité verticale ascendante
- Le chiffre "8" dans la colonne des ouvriers illustre : | La mobilité verticale descendante

Q: Cochez les affirmations qui sont vraies.
- La démocratisation scolaire a favorisé la mobilité sociale.
- La démocratisation scolaire a freiné la mobilité sociale.
- L'école favorise la reproduction sociale parce qu'elle valorise une culture extra-scolaire surtout présente chez les enfants de milieux aisés.
- L'école légitime/rend acceptables les inégalités car elle est basée sur un système méritocratique.
- L'école favorise la mobilité sociale car elle repose sur un système méritocratique et traite de manière égale tous les élèves. Ainsi elle réussi à faire respecter l'égalité des chances. (L'école reproduit les inégalités en traitant tous les enfants également, indépendamment de leur origine sociale. Or, la distribution de ressources économiques, culturelles, sociales n’est pas la même pour tous et influence positivement la réussite scolaire pour les catégories dominantes. Le système méritocratique est donc biaisé.)
A: La démocratisation scolaire a favorisé la mobilité sociale.; L'école favorise la reproduction sociale parce qu'elle valorise une culture extra-scolaire surtout présente chez les enfants de milieux aisés.; L'école légitime/rend acceptables les inégalités car elle est basée sur un système méritocratique.

Q: Les tables de mobilités s’intéressent à …
- La mobilité géographique.
- La mobilité intergénérationnelle.
- La mobilité intragénérationnelle.
A: La mobilité intergénérationnelle.

Q: Les tables de recrutements …

[Image]
- Répondent à la question « Que sont devenus les fils de… ? »
- Répondent à la question « De quelle origine sociale sont issus les membres de telle PCS ? »
- Donnent la structure socioprofessionnelle de la génération des pères.
- Donnent la structure socioprofessionnelle de la génération des fils.
A: Répondent à la question « De quelle origine sociale sont issus les membres de telle PCS ? »; Donnent la structure socioprofessionnelle de la génération des pères.

Q: Les tables de destinées...

[Image]
- Répondent à la question « Que sont devenus les fils de… ? »
- Répondent à la question « De quelle origine sociale sont issus les membres de telle PCS ? »
- Donnent la structure socioprofessionnelle de la génération des pères.
- Donnent la structure socioprofessionnelle de la génération des fils.
A: Répondent à la question « Que sont devenus les fils de… ? »; Donnent la structure socioprofessionnelle de la génération des fils.

Q: Le déclassement...
- ... peut renvoyer au fait d'occuper une position sociale moins élevée que ce que son diplôme pouvait laisser espérer. Par exemple, un diplômé à bac + 2 qui devient caissier.
- ... peut renvoyer au fait d'occuper une meilleure position sociale que ce que son diplôme pouvait laisser espérer. Par exemple, un diplômé à bac + 2 qui devient cadre.
- ... peut renvoyer au fait d'occuper une position sociale moins élevée que celle de ses parents.
- ... peut renvoyer au fait d'occuper une meilleure position sociale que celle de ses parents.
A: ... peut renvoyer au fait d'occuper une position sociale moins élevée que ce que son diplôme pouvait laisser espérer. Par exemple, un diplômé à bac + 2 qui devient caissier.; ... peut renvoyer au fait d'occuper une position sociale moins élevée que celle de ses parents.

Q: Le paradoxe d'Anderson...
- Est un argument en faveur du rôle de l’école dans la mobilité sociale.
- Est un argument qui nuance le rôle de l’école dans la mobilité sociale.
- Enonce le fait qu’avoir un diplôme plus élevé que celui de ses parents ne garantit pas une position sociale plus élevée.
- Enonce le fait qu’avoir un diplôme plus élevé que celui de ses parents garantit une position sociale plus élevée.
- Se serait accentué avec la massification et démocratisation scolaire ayant conduit à une perte de valeur des diplômes.
- Se serait réduit avec la massification et démocratisation scolaire.
A: Est un argument qui nuance le rôle de l’école dans la mobilité sociale.; Enonce le fait qu’avoir un diplôme plus élevé que celui de ses parents ne garantit pas une position sociale plus élevée.; Se serait accentué avec la massification et démocratisation scolaire ayant conduit à une perte de valeur des diplômes.

Q: La tertiarisation de l'emploi a ouvert de nombreux postes de cadres et professions intermédiaires, ce qui a facilité la mobilité sociale.
- Vrai
- Faux (Les professions intermédiaires et les cadres sont des groupes en expansion. Donc les cadres et professions intermédiaires étaient moins nombreux à la génération des pères qu’à la génération des fils. Mécaniquement, les membres actuels des cadres et professions intermédiaires ne peuvent pas tous avoir un père cadre ou profession intermédiaire.)
A: Vrai

Q: Les tables de mobilité ont plusieurs limites...
- Elles ne mesurent pas correctement la mobilité féminine.
- Dans les tables, la mobilité observée dépend du nombre de catégories.
- Elles reposent sur des enquêtes qui ne sont pas fiables.
- On ne peut pas faire de comparaisons dans le temps.
A: Elles ne mesurent pas correctement la mobilité féminine.; Dans les tables, la mobilité observée dépend du nombre de catégories.

Q: La proportion d'enfants d'ouvrier obtenant le baccalauréat a augmenté depuis les années 60.
- Vrai
- Faux
A: Vrai
Feedback: C'est vrai. 30% des enfants d'ouvriers et d'employés nés entre 1967 et 1971 ont obtenu le baccalauréat contre près de 60% pour ceux nés entre 1987 et 1991, soit deux fois plus.

Q: Le recul de la part des agriculteurs dans la structure sociale a conduit leurs enfants à devenir le plus souvent ouvriers.
- Vrai
- Faux
A: Vrai

Q: L'augmentation de la part des cadres et professions intellectuelles supérieures a généré de la mobilité descendante pour les autres PCS (ou GSP).
- Vrai
- Faux
A: Faux

Q: Le capital culturel est essentiellement transmis par :
- Les voisins
- Les amis
- La famille
- La télévision
A: La famille

Q: Quels sont les éléments contenus dans le capital culturel ?
- Les titres scolaires (diplômes)
- Les dispositions durables acquises lors de la socialisation
- Les objets culturels
- Les relations sociales que l'on peut mobiliser (C'est du capital social.)
- Les ressources financières (C'est du capital économique.)
A: Les titres scolaires (diplômes); Les dispositions durables acquises lors de la socialisation; Les objets culturels

Q: La culture scolaire est plus proche de la culture des milieux défavorisés.
- Vrai
- Faux
A: Faux
Feedback: La culture scolaire est plus proche de la culture des milieux favorisés. En effet, l'école valorise les connaissances extra scolaires qui sont majoritairement présentes dans les milieux favorisés.

Q: Dans les familles des milieux défavorisés, on a tendance à :
- Sur-évaluer les bénéfices que l'on peut retirer de l'allongement des études
- Sous-évaluer le coût de la poursuite des études
- Ne pas penser au coût de la poursuite des études
- Sur-évaluer le coût de la poursuite des études
A: Sur-évaluer le coût de la poursuite des études

Q: Le calcul coût-avantage réalisé par les familles défavorisées peut les conduire à privilégier des filières courtes.
- Vrai
- Faux
A: Vrai