Title: Défaut pour Tle ES - SES
Course: Spécialité de Terminale - Sciences économiques et sociales

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Q: [Image: Draisienne de 1830]

Quels sont les points communs à la Draisienne de 1830 et au vélo actuel
- pneumatiques (Non, ce sont des roues cerclées de fer... comme celles inventées par les Gaulois)
- direction sur la roue avant (Cela permet de rétablir en permanence l’équilibre)
- roues en enfilade (L’équilibre est donc instable)
- guidon (Non, la direction est commandée par un manche, comme un gouvernail)
- pédales (Non, le cycliste pose les pieds à terre pour se donner de l’élan)
- selle (Dès le début la selle s’inspire de la position du cavalier)
- roues à rayons (Les roues ne sont pas pleines même si les rayons en bois étaient lourds et peu flexibles)
A: direction sur la roue avant; roues en enfilade; selle; roues à rayons

Q: Quelles sont les innovations qu'ajoute la Michaudine à la Draisienne (35 ans plus tard) et qui sont toujours présentes sur nos vélos ?

[Image: Michaudine (1865)]
- une traction avant (C’est bien la roue avant qui tire le vélo mais aujourd’hui c’est la roue arrière qui le propulse)
- un frein (Oui, un frein, commandé au guidon, ralentit la roue arrière par frottement)
- des pédales (Oui, c’est fondamental car le cycliste ne pose plus le pied à terre)
- un guidon (Oui, la direction devient perpendiculaire à la roue et non pas dans son alignement)
A: un frein; des pédales; un guidon

Q: Quel problème de direction n'est pas résolu par la Michaudine ?

[Image: Michadine (1865)]
- le guidon est trop petit (Non, le guidon, même petit, est beaucoup plus pratique pour tourner que le gouvernail qui existait avant.)
- les jambes gênent la roue avant directrice (Oui, les jambes doivent être presque verticales pour limiter cette gêne. La selle est donc très en avant.)
- Le pédalier crée un déséquilibre au démarrage (Non, le pédalier permet de prendre de la vitesse et d'équilibrer l'engin mais, fixé directement sur la roue, il ne permet pas d'accélérer beaucoup.)
A: les jambes gênent la roue avant directrice

Q: A quoi sert ce gland de chêne qui décore les pédales ?

[Image: Gland]
- C’est purement esthétique, en référence aux chênes de la promenade des Champs Élysées (Non et d’ailleurs les arbres de Champs élysées sont des marronniers)
- Cela permet aux pédales d’être toujours du bon côté pour que le cycliste y pose son pied (Oui, tout à fait même si aujourd’hui ce mécanisme a été abandonné.)
A: Cela permet aux pédales d’être toujours du bon côté pour que le cycliste y pose son pied

Q: Pourquoi avoir ajouté une si grande roue à l'avant du grand bi en 1869 ?

[Image: Grand bi (1869)]
- pour être à la même hauteur que les cavaliers (Non, le cyclisme sera toujours un sport plus populaire que l’équitation)
- pour voir les obstacles de plus loin (Non, la hauteur n’est pas assez différente pour changer le point de vue.)
- pour augmenter la vitesse (Oui, plus la roue est grande plus la distance parcourue à chaque tour de pédale augmente.)
- pour recycler les roues des anciennes diligences (Le chemin de fer date de cette époque mais les diligences ont des roues trop lourdes pour les récupérer.)
A: pour augmenter la vitesse

Q: Cochez les solutions qui vous semblent adaptées au grave problème de sécurité des grands bi de compétition (plus de deux mètres de hauteur).

[Image: Grand bi (1887)]
- [Image: Bicyclette Guilmet (1869)] (La bicyclette Guilmet de 1869 est la solution la moins stable mais sa chaîne qui entraîne la roue arrière dégage la direction avant qui est plus facile)
- [Image: Cycle de sécurité (1879)] (Ce cycle résoud le problème de l’équilibre et de la hauteur mais tourne très difficilement)
- [Image: Tricycle (1879)] (Ce tricycle offre une stabilité latérale totale mais la direction par les deux roues avant semble peu pratique)
A: [Image: Bicyclette Guilmet (1869)]; [Image: Cycle de sécurité (1879)]; [Image: Tricycle (1879)]

Q: Remplir le texte avec les mots disponibles :

La propulsion arrière permet de résoudre le [...] de stabilité et de vitesse du grand bi.

Cependant la [...] de la chaîne adoptée en 1869 par la bicyclette Guilmet n’est qu’une [...] parmi d’autres.

[Image: Chaîne]

En effet des entraînements par bielle et par cardan sont envisagés en 1875.

[Image: Bielle] [Image: Cardan]

Ces trois innovations ont en commun :

- de libérer le mouvement de la roue [...] et d’améliorer la [...] du vélo,
- de permettre à la roue [...] de faire plus de tours sur elle-même que le cycliste ne fait de tours de [...] ce qui améliore la [...].
A: dilemme; solution; innovation; avant; stabilité; arrière; pédalier; vitesse

Q: Observez attentivement le vélo de Terront et repérez deux innovations par rapport à la bicyclette Guilmet qui lui ont permis de gagner cette compétition.

[Image: Terront dans le Petit Journal en 1891]
- Les moustaches qui ont la même forme aérodynamique que le guidon (Non, soyez sérieux, même les cavaliers portaient la moustache à cette époque)
- La chaîne qui lui a permis de mieux entraîner la roue arrière (Non, la chaîne existait déjà dans la bicyclette Guilmet et était généralisée à cette époque)
- Le frein qui lui a permis d’éviter les accidents (Non, le frein existait déjà à l’époque de Michaux)
- Les rayons des roues qui donnaient de la flexibilité (Oui les rayons d’acier sont perpendiculaires à la jante pour la solidité et tangents au moyeu pour la flexibilité, c’est une grande innovation de 1875 [Image: Rayons])
- Les pneumatiques gonflables qui permettent de «boire l’obstacle» (Oui, c’est une grande innovation de Michelin qui profite de la victoire pour en faire la publicité [Image: Michelin])
A: Les rayons des roues qui donnaient de la flexibilité; Les pneumatiques gonflables qui permettent de «boire l’obstacle»

Q: Le tandem est une innovation de 1895 qui ne connaîtra un succès grâce à une innovation sociale mais qui sera rattrapée par la consommation de masse des Trente glorieuses.

[Image: Tandem]

Identifiez les deux innovations qui ont joué sur le succès relatif du tandem.
- Les congés payés (innovation sociale de 1936) | Innovation favorable à la diffusion du tandem
- La 4CV de Renault en 1947 et la 2CV de Citroën en 1948 (prototype dès 1939) | Innovation favorable à la disparition du tandem
Also offered: Une innovation neutre vis-à-vis du tandem

Q: Le dérailleur le chemineau est breveté en 1908

[Image: Dérailleur]

Cochez les affirmations justes.
- Il a été précédé par des systèmes avec plusieurs chaînes (Oui, il y a eu des systèmes à deux chaînes ou à chaîne "flottante")
- Il a besoin de l’innovation de la roue libre pour exister (En effet si la roue est fixée au mouvement du pédalier il ne peut pas y avoir de changement de tension de la chaîne)
- Il permet d’adapter son effort à différentes pentes (L’effet d’entraînement du pédalier sur la roue est modifiable sans changer la roue arrière (ce qui se faisait avant))
- Il est considéré comme une innovation de tricheur dans les compétitions (Il ne sera admis qu’en 1937 sur le tour de France)
A: Il a été précédé par des systèmes avec plusieurs chaînes; Il a besoin de l’innovation de la roue libre pour exister; Il permet d’adapter son effort à différentes pentes; Il est considéré comme une innovation de tricheur dans les compétitions

Q: A combien de personnes est estimée la population du territoire de la France actuelle en l'an 1 ?
A: 5000000

Q: Combien de personnes peuplaient le territoire actuel des États-Unis en l'an 1 ?
A: 680000

Q: En 1600 la France est presque [...] fois plus peuplée que le Royaume-Uni, en 1830 le PIB français est plus de [...] fois plus important que celui des États-Unis alors qu'en 2006 le niveau de vie des Français est [...] % inférieur à celui des États-Uniens.

En l'an 1 le niveau de vie des habitants de l'Italie actuelle était [...] % supérieur à la moyenne mondiale et en Égypte il était [...] % supérieur à la moyenne mondiale alors qu'il est [...] % moins grand que la moyenne en 2006.

De l'an 1 à 2006 la population mondiale a été multipliée par [...] alors que le PIB mondial a été multiplié par [...].
Also offered: 89; quatre; cinq; 173
A: trois; deux; 27; 73; 28; 2; 36; 448

Q: Rédigez une phrase de lecture du niveau de vie en France en 1945 (2573) de l'optique des revenus.
A: En 1945 chaque Français disposait d'un revenu de 2573 dollars constants de 1990 en PPA.
Partly right: *par tête* (20%); *par habitant* (20%); *dollars constants* (20%); *dollars de 1990* (20%); *$1990* (20%); *$ 1990* (20%); *$ constants* (20%); *PPA* (20%); *parité* (20%); *1945* (20%); *Français* (20%); *France* (20%); *revenu* (20%)
Feedback: En 1945 chaque Français disposait en moyenne d'un revenu de 2573 dollars constants de 1990 en PPA.

Lecture de donnée

Rédigez une phrase de lecture de la donnée française de 2012 (90,9).

Ne pas utiliser le terme «productivité de l’eau».
Feedback: Chaque mètre cube d’eau prélevé en France en 2012 a contribué à ajouter une valeur au PIB équivalant à 90,9$ de 2000 (dollars constants).

Questions d'analyse

Quelles questions poseriez-vous pour étudier ce document ?

Rédigez trois questions au maximum.

Q: Lecture de donnée

Chaque [...] d’eau prélevé [...] en 2012 contribue à ajouter une valeur [...] équivalant à 12 $ de 2010 (dollars [...])
Also offered: dollar; litre; en France; au Japon; aux États-Unis; à la productivité; au capital naturel; courants
A: mètre cube; en Chine; au PIB; constants

Q: Comparer deux pays

Cochez les affirmations qui correspondent à vos observations sur le graphique.
- Aux États-Unis en 1980 il fallait 3,8 fois plus d’eau pour produire la même valeur ajoutée qu’en France. (En effet 47,8 / 12,5 = 3,8)
- Aux États-Unis en 1980 chaque mètre cube d’eau permet d’ajouter 35,3$ de moins au PIB qu’en France. (En effet 47,8 - 12,5 = 35,3)
- ﻿Aux États-Unis en 1980 il fallait 35,3$ d’eau en plus pour produire la même valeur ajoutée qu’en France. (Non, la productivité mesure la production par unité de la ressource utilisée. C'est l'intensité qui mesure l'inverse.)
- ﻿Aux États-Unis en 1980 le PIB était 3,8 fois plus élevé qu’en France. (Non, il faut bien distinguer la production de la productivité. C'est une grave erreur.)
A: Aux États-Unis en 1980 il fallait 3,8 fois plus d’eau pour produire la même valeur ajoutée qu’en France.; Aux États-Unis en 1980 chaque mètre cube d’eau permet d’ajouter 35,3$ de moins au PIB qu’en France.

Q: Quelles peuvent être les raisons de ces différences de productivité de l’eau ?
- La part des centrales nucléaires dans la production énergétique (Oui même si 90% de ces prélèvements retournent dans le cycle de l’eau)
- La part de l’élevage dans la production agricole (Irriguer des champs est bien plus efficace qu’abreuver des animaux)
- L’usage des climatiseurs par les ménages (Non, cela n’a pas d’effet notable)
- L’importance du ciment dans la construction (Oui, le ciment exige beaucoup d’eau comme d’autres productions industrielles)
A: La part des centrales nucléaires dans la production énergétique; La part de l’élevage dans la production agricole; L’importance du ciment dans la construction

Q: Mesurer l'évolution de la productivité de l'eau en France

La productivité de l’eau a augmenté de [...]% (arrondi à l’unité) en France de 1980 (47,9) à 2012. Cela signifie qu’avec la même quantité d’eau le PIB a pu presque [...] ou qu'il a été possible de prélever presque [...] fois moins d'eau pour produire la même richesse. Il faut distinguer deux périodes : [...] jusqu'en 1992 et [...] depuis 1992.

Durant cette période le PIB a augmenté de 85%, ce qui provoque un effet-[...] : les prélèvements d’eau douce n'ont donc diminué que de [...]%.
Also offered: 79; 43; se maintenir; augmenter de 50%; 3; 10; pervers; 5; 5,9
A: 90; doubler; 2; une stagnation; presque toute l'augmentation; rebond; 2,6

[Image: Productivité de l'eau]

Source : Banque mondiale

Q: En 2018, les réserves prouvées de pétrole du Mexique sont estimées à 5807 millions de barils (de 159 litres) et sa production s'est élevée à 662 millions de barils d'après le Bulletin annuel statistique de l'OPEP.

S’il continue de produire du pétrole au rythme de 2018 le Mexique dispose de [...] ans et [...] mois de réserves. A ce rythme, le Mexique épuisera donc ses réserves de pétrole au cours de l’année [...] à moins que, durant cette période ce pays augmente ses réserves [...] ou les épuise moins vite [...].
Also offered: 10; 11; 2028; 2056; en réduisant sa consommation
A: 8; 9; 2026; en découvrant des gisements; en réduisant sa production

Q: Pourquoi le pétrole ne s'est-il pas déjà épuisé au Mexique ?

A partir du tableau suivant, vous compléterez l'information manquante du graphique.

en millions de barils | Production annuelle | Réserves en fin d'année
2008 | 1 021 | 11 865
2009 | 950 | 11 866
2010 | 941 | 11 691
2011 | 932 | 10 161
2012 | 930 | 10 025
2013 | 921 | 10 073
2014 | 887 | 9 812
2015 | 827 | 9 711
2016 | 786 | 7 142
2017 | 711 | 6 537
2018 | 662 | 5 807

source : OPEP, Bulletin annuel de statistique
- Zone 1 | 11865
- Zone 2 | 5807
- Zone 3 | 8906
- Zone 4 | 6058
- Zone 5 | +
- Zone 6 | -
- Zone 7 | =
Also offered: 9568; 8547; 7079

Q: Comment viser le développement durable ?

Associer chaque décision concernant le développement durable du Mexique à l'effet de long terme qu'elle vise particulièrement.

- ﻿Découvrir de nouveaux gisements → [...]
- Utiliser les devises pour investir en capital physique → [...]
- Former la population pour accroître son capital humain → [...]
- Augmenter la compétitivité de l’agriculture → [...]
- Ralentir la production de pétrole → [...]
- Améliorer les institutions de façon à attirer les investisseurs étrangers → [...]
A: Retarder l'épuisement de la ressource pétrolière; Éviter un ralentissement de la croissance (le pétrole représente encore 1,7% du PIB); Éviter un ralentissement de la croissance (le pétrole représente encore 1,7% du PIB); Éviter un déficit de la balance courante (le pétrole représente 7% des exportations); Retarder l'épuisement de la ressource pétrolière; Éviter un déficit de la balance courante (le pétrole représente 7% des exportations)

Que désigne le coût marginal dans le tableau de la question suivante ?

Q: Complétez le tableau suivant :

Réduction des émissions de souffre | Entreprise A | Entreprise B
coût total | coût marginal | coût total | coût marginal
0% | 0 | [...] | [...] | 0
20% | 1 | [...] | [...] | 0,5
40% | 3 | [...] | [...] | 1
60% | 6 | [...] | [...] | 1,5
80% | 10 | [...] | [...] | 2
100% | 15 | [...] | [...] | 2,5
Also offered: 2,5; 3,5; 4,5; 5,5; 6; 6,5; 7
A: 0; 0; 1; 0,5; 2; 1,5; 3; 3; 4; 5; 5; 7,5

Q: Premier instrument : La réglementation

L’État impose aux entreprises une norme de dépollution. Dans ce cas il impose une réduction de 60% des émissions de souffre.

Quel est le coût de la réglementation pour les deux entreprises cumulées ?
- 0 millions d’€ (Non, dépolluer représente un coût que la politique climatique essaie d’internaliser.)
- 1,5 millions d’€ (Non)
- 3 millions d’€ (Non, c’est le coût pour l’entreprise B qui a moins de mal à dépolluer.)
- 4,5 millions d’€ (Non)
- 6 millions d’€ (Non, c’est le coût pour l’entreprise A qui a plus de mal à dépolluer.)
- 7,5 millions d’€ (Non)
- 9 millions d’€ (Oui, le coût de la réglementation est différent pour chaque entreprise (3 + 6 = 9).)
A: 9 millions d’€

Q: Dépolluer les 20 dernières tonnes (de 40 à 60) a coûté [...] millions d’€; à l’entreprise A alors que dépolluer 20 tonnes de plus (de 60 à 80) n’aurait coûté que [...] millions d’€; à l’entreprise B. Par conséquent le coût total de la dépollution, si l'entreprise A se contente de dépolluer 40% de ses émissions et l'entreprise B passe à 80% de dépollution, aurait pu être réduit à [...] millions d’euros pour la même dépollution.

En effet la réglementation ne tient pas compte de la différence entre les deux entreprises, elle peut menacer la survie de l’entreprise [...] sans profiter que la dépollution est plus facile pour l’entreprise [...] qui n’est pas incitée à dépasser la réglementation.
Also offered: 4; 5; 6; 7; 9
A: 3; 2; 8; A; B

Q: Deuxième instrument : La taxation

La pollution engendre des effets externes négatifs qui sont coûteux pour la société (maladies, baisse des ressources accessibles comme l’eau...). La taxation vise à internaliser ce coût social dans le calcul de l’entrepreneur.

Supposons que le coût social des émissions de souffre soit de 22 millions d’€. La taxe (dite taxe Pigou) doit être de 110 000 € la tonne (22 000 000 € / 200t.) soit 2,2 millions par bloc de 20t. (dans le tableau).

Complétez le texte et le tableau suivants :

Si l'entreprise A ne dépollue pas du tout elle devra payer une taxe de [...] millions d'€ pour les 100t. de souffre qu'elle émet.

Ne plus émettre de souffre du tout lui coûterait [...] millions d'€ mais sa taxe ne serait plus que de [...] millions d'€ puisqu'elle ne polluerait plus.

Réduction des émissions de souffre | Entreprise A | Entreprise B
coût total | coût marginal | coût total | coût marginal
0% | [...] | 0 | [...] | 0
20% | 9,8 | [...] | [...] | -1,7
40% | 9,6 | [...] | [...] | -1,2
60% | [...] | 0,8 | 7,4 | [...]
80% | [...] | 1,8 | 7,2 | [...]
100% | [...] | [...] | 7,5 | [...]
A: 11; 15; 0; 11; 11; -1,2; 9,3; -0,2; 8,1; 10,4; -0,7; 12,2; -0,2; 15; 2,8; 0,3

Q: Jusqu’à quel niveau l’entreprise A a-t-elle intérêt à dépolluer ?
- 20 t. (Dépolluer 20t. de plus lui coûterait 2 millions contre 2,2 millions de taxe...)
- 40 t. (En effet si elle dépolluait 20t. de plus cela lui coûterait plus que la taxe.)
- 60 t. (Non, le coût marginal est supérieur à la taxe.)
- 80 t. (Non, le coût marginal est supérieur à la taxe.)
- 100 t. (Non, le coût marginal est supérieur à la taxe.)
A: 40 t.

Q: Jusqu’à quel niveau l’entreprise B a-t-elle intérêt à dépolluer ?
- 20 t. (Dépolluer 20t. de plus lui coûterait 1 million contre 2,2 millions de taxe...)
- 40 t. (Dépolluer 20t. de plus lui coûterait 1,5 millions contre 2,2 millions de taxe...)
- 60 t. (Dépolluer 20t. de plus lui coûterait 2 millions contre 2,2 millions de taxe...)
- 80t. (En effet si elle dépolluait 20t. de plus cela lui coûterait plus que la taxe.Non, le coût marginal est supérieur à la taxe.)
- 100 t. (Non, le coût marginal est supérieur à la taxe.)
A: 80t.

Q: Le coût total pour les deux entreprises cumulées est beaucoup plus important : [...] millions d’€ car il comprend [...] millions d’€ d’écotaxe qui permettent de prendre en charge le coût [...] de la pollution.

Les entreprises adaptent leur décision à leurs spécificités et au coût de la taxe. Si la taxe avait été de 1,9 millions pour 20t., l’objectif n’aurait pas été atteint car les entreprises auraient préféré [...] plutôt que [...].
Also offered: 15; 7,5; moyen; marginal; respecter la réglementation
A: 16,8; 8,8; social; payer la taxe; dépolluer

Q: Troisième instrument : Les quotas d’émission

Pour atteindre son objectif l’État peut aussi distribuer 40t. de droit à polluer à chaque entreprise.

L'entreprise peut alors soit utiliser ses droits pour elle-même soit dépolluer plus de 60t. et revendre les droits excédentaires dont elle n'aura pas besoin.

Cochez tous les prix que l’entreprise A serait prête à payer pour acheter 20t. de quotas supplémentaires et éviter de dépolluer 60t.
- 1,6 millions d’€ (Oui, c’est moins cher que dépolluer)
- 2,1 millions d’€ (Oui, c’est moins cher que dépolluer)
- 2,6 millions d’€ (Oui, c’est moins cher que dépolluer)
- 3,1 millions d’€ (Non, c’est plus cher que dépolluer)
A: 1,6 millions d’€; 2,1 millions d’€; 2,6 millions d’€

Q: Cochez tous les prix que l’entreprise B serait prête à accepter pour vendre 20t. de quotas supplémentaires.

Avant de vendre ses quotas, l’entreprise B doit dépolluer 20t. de plus (80t. au total).
- 1,6 millions d’€ (Non, c’est moins cher que dépolluer)
- 2,1 millions d’€ (Oui, c’est plus cher que dépolluer)
- 2,6 millions d’€ (Oui, c’est plus cher que dépolluer)
- 3,1 millions d’€ (Oui, c’est plus cher que dépolluer)
A: 2,1 millions d’€; 2,6 millions d’€; 3,1 millions d’€

Q: Si le marché des droits fixait un prix de 2,5 millions d’€ pour 20t. alors l’entreprise [...] achèterait [...]t. de droits à l’entreprise [...].

L’opération coûterait [...] millions d’€ de dépollution + [...] millions d’€ de droits à l’entreprise [...] soit un total de [...] millions d’€.

L’opération coûterait [...] millions d’€ de dépollution - [...] millions d’€ de droits à l’entreprise [...] soit un total de [...] millions d’€.

L’entreprise qui parvient à dépolluer plus facilement est donc incitée à dépolluer au delà de 60%. L’objectif global est forcément atteint et l’entreprise [...] bénéficie de recettes nouvelles.
Also offered: 0; 40; 3,5; 4; 4,5
A: A; 20; B; 3; 2,5; A; 5,5; 5; 2,5; B; 2,5; B

Q: Associez chaque exemple avec sa politique climatique.
- Circulation alternée des véhicules un jour sur deux | Réglementation
- Péage urbain de Londres | Taxation
- Système d’échange des quotas européens | Quotas d’émission

Q: Associez chaque effet sur les objectifs avec sa politique climatique.
- Objectifs forcément atteints mais rien n’incite à les dépasser | Réglementation
- Objectifs pas toujours atteints mais incitation constante à dépolluer | Taxation
- Objectifs forcément atteints et incitation à les dépasser sauf si les prix baissent | Quotas d'émission

Q: Associez chaque effet sur les agents économiques avec sa politique climatique.
- Mise en difficulté des agents économiques ayant du mal à dépolluer | Réglementation
- Augmentation des recettes publiques et baisse de la compétitivité des agents nationaux | Taxation
- Redistribution des revenus primaires au bénéfice des agents qui dépolluent | Quotas d'émission

Q: Associez chaque condition de mise en œuvre avec sa politique climatique.
- Contrôle facile, peu d’effets sur l’emploi. Réservé aux risques graves | Réglementation
- Coût social connu et volonté de changer des comportements (des plus pauvres surtout) | Taxation
- Contrôle facile et prix assez stable. Réservé aux agents de grande taille (pays, grandes entreprises) | Quotas d'émission

Q: Complétez le tableau suivant en sachant que les prix des produits nationaux sont stables dans chacun de ces deux pays :

Effet sur les prix unitaires
 | août 2015 | août 2016
[Image: 100 yens] Taux de change pour 100 ¥ | 0,72 € | 0,9 €
[Image: Chaussures]
Chaussures fabriquées en France
Prix en France | 360 € | [...] €
Prix au Japon | [...] ¥ | [...] ¥
[Image: Appareil photos]
Appareil photos fabriqué au Japon
Prix au Japon | 150000 ¥ | [...] ¥
Prix en France | [...] € | [...] €
Also offered: 450; 288; 32000; 187500; 120000; 1687,50
A: 360; 50000; 40000; 150000; 1080; 1350

Q: Complétez le tableau suivant en supposant que le Japon et la France n'échangent que ces deux produits (M€ = millions d'euros) :

Effet-prix sur les échanges
 | août 2015 | août 2016
[Image: 100 yens] Taux de change pour 100 ¥ | 0,72 € | 0,9 €
[Image: Chaussures] 17.500.000 paires de chaussures exportées | [...] M€ | [...] M€
[Image: Appareil photos] 6.148.148 appareils photos importés | [...] M€ | [...] M€
Balance commerciale (Exportations - importations) | [...] M€ | [...] M€
Also offered: 7875; 5040; 5312; + 1120
A: 6300; 6300; 6640; 8300; - 340; - 2000

Q: Cependant l'évolution du prix des chaussures françaises au Japon va en affecter les ventes au pays du soleil levant. Cela dépend de l'élasticité-prix de la demande de chaussures.

Ici les ventes augmentent de 10% alors que le prix en yens a baissé de 20%. Cette élasticité est donc égale au rapport (variation de la demande en %) / (variation du prix en %) c'est à dire : [...].

De même l'évolution du prix des appareils photos japonais en France va en affecter les ventes. Cela dépend de l'élasticité prix de la demande d'appareils photos.

Supposons que cette élasticité soit égale à - 1,2. Cela signifie que lorsque les prix augmentent de 10 % les ventes baissent de 12 % (+10% x - 1,2 = -12%). Comme les prix ont augmenté de 25% ont peut en déduire que les ventes ont [...] de [...]%.

A partir de ces informations vous remplirez le tableau suivant :

Effet-volume sur les échanges
 | volume | valeur
[Image: Chaussures] | 1.925.000 | [...] M€
[Image: Appareil photos] | [...] M€ | [...] M€
Balance commerciale (Exportations - importations) |  | [...] M€
Also offered: +0,5; -1,5; augmenté; 12; 24; 5.410.370; 4.672.592; 7304; 6308; -1120; -374; +622
A: -0,5; baissé; 30; 6930; 4.303.704; 5810; +1120

Q: "Vous distinguerez..."

Que faut-il faire lorsqu'une EC1 demande de distinguer deux éléments ?
- Rechercher les points communs aux deux éléments. (C'est ce qui est le plus souvent oublié.)
- Rechercher ce qui différencie les deux éléments. (C'est trop souvent implicite, le correcteur doit le faire à partir des définitions.)
- Juxtaposer les définitions des deux éléments. (Cela ne suffit pas, il faut absolument les comparer)
- Donner des exemples pour chacun des éléments. (Cela n'est pas attendu.)
A: Rechercher les points communs aux deux éléments.; Rechercher ce qui différencie les deux éléments.

Q: Identifiez les points communs et les spécificités de la mobilité observée et de la fluidité sociale.

- Mesure l'égalité des chances d'occuper une position sociale : [...]
- Mesure de changements dans les positions sociales : [...]
- Mesure en partie la mobilité structurelle : [...]
- Mesure en partie la mobilité nette : [...]
- Mesure en partie l'hérédité sociale : [...]
- Mesure l'ouverture des positions sociales dans la société : [...]
A: Spécificité de la fluidité sociale; Point commun; Spécificité de la mobilité observée; Spécificité de la mobilité observée; Non utilisable; Point commun

Q: Mesure des rapports de chances relatives

La fluidité sociale est mesurée par les rapports de chances relatives ou odds ratio. De quoi s'agit-il ?
- de comparer les probabilités qu'ont deux personnes de deux PCS différentes d'occuper leur PCS plutôt que l'autre (En effet la mesure la force qui nous retient dans notre origine sociale et nous empêche d'accéder à une autre PCS par rapport à des personnes qui proviennent de cette autre PCS)
- de comparer les probabilités qu'a une personne de rester dans sa PCS d'origine plutôt que d'occuper une nouvelle PCS (Non, la fluidité compare les PCS deux à deux, il s'agit là de la mobilité nette)
- de comparer les probabilités qu'ont deux personnes d'occuper une PCS plutôt qu'une autre quelle que soit leur origine sociale (Non, il s'agit là de la moyenne de la table des destinées sociales)
A: de comparer les probabilités qu'ont deux personnes de deux PCS différentes d'occuper leur PCS plutôt que l'autre

Q: Identifiez les différentes approches des classes sociales

- La classe moyenne se caractérise par de continuels échanges avec les autres classes sociales : [...]
- Les classes se définissent par leur position dans un rapport de production inégal : [...]
- Les classes s'établissent par rapport à la probabilité d'accéder aux biens : [...]
- Les classes ne sont qu'un des éléments de la structure sociale : [...]
- Les classes sont en opposition les unes avec les autres : [...]
- La classe dominante diffuse son modèle culturel à l'ensemble des classes : [...]
A: ni l'un ni l'autre; Karl Marx; Max Weber; Max Weber; Karl Marx; ni l'un ni l'autre

Q: Quels éléments de structure permettent de comprendre ce tableau ?
- Les couples avec une personne n'ayant jamais travaillé sont exclus du tableau (En effet, les inactifs n'ayant jamais travaillé ne sont pas associés à un groupe social)
- La plupart des couples sont formés de personnes du même groupe social (Non, ceci est l'idée principale pas un élément de sa structure.)
- Ce tableau permet mesurer la mobilité intragénérationnelle (Non, c'est un facteur de mobilité intergénérationnelle)
- Ce tableau est mesuré en % (Non, l'unité doit préciser en % de quoi (ici des femmes ayant la même PCS))
- Les femmes en couple de ce tableau ne sont pas nécessairement mariées (En effet, il est nécessaire de ne pas l'oublier)
- Ce tableau a deux entrées (les deux personnes du couple) (En effet, c'est un tableau à deux entrées)
- Ce tableau a six entrées (les PCS) (Pas du tout, il a deux entrées (les personnes du couple))
- Ce tableau présente les données de l'Enquête emploi de l'INSEE (institut national des statistiques et des études économiques) en 2011 (Parfait !)
- Ce tableau provient de la revue Enquête emploi de 2011 publiée par l'INSEE (Ce n'est pas une revue et vous ne dites pas ce qu'est l'INSEE.)
A: Les couples avec une personne n'ayant jamais travaillé sont exclus du tableau; Les femmes en couple de ce tableau ne sont pas nécessairement mariées; Ce tableau a deux entrées (les deux personnes du couple); Ce tableau présente les données de l'Enquête emploi de l'INSEE (institut national des statistiques et des études économiques) en 2011

Q: Mot clef ?

Quel est le terme central (un mot) de ce tableau statistique qui permet de faire apparaître l'idée principale ?
A: homogamie / homogame
Partly right: exogamie (50%); exogame (50%)
Feedback ("homogamie"): En effet, on la voit sur la diagonale
Feedback ("homogame"): En effet, on l'observe sur la diagonale
Feedback ("exogamie"): Non, l'objectif essentiel est de montrer la force de l'homogamie
Feedback ("exogame"): Non, l'objectif essentiel est de montrer la force de l'homogamie

Q: Lecture des données

Cochez la meilleure phrase de lecture de chacune des deux dernières données de la colonne ouvrier.
- 59,3 % des ouvriers en 2011 en France vivaient en couple avec une ouvrière. (Non, ce tableau se lit en ligne et pas en colonne.)
- 59,3% des couples en France en 2011 étaient composés d'un ouvrier et d'une ouvrière. (Non, il n'y a pas assez d'ouvriers pour que ce soit possible (Cf. document 3 de l'EC3))
- 28,7% des femmes vivant en couple avec un actif en France en 2011 vivaient avec un ouvrier. (Tout à fait, cette ligne est celle qui permettra d'établir des comparaisons.)
- 28,7% des ouvriers vivaient en couple avec une femme active en France en 2011. (Non, le tableau ne se lit pas en colonne.)
- 59,3% des ouvrières en 2011 en France vivaient en couple avec un ouvrier. (Oui, le tableau se lit en ligne.)
- 28,7% des femmes vivant avec un ouvrier en France en 2011 vivaient en couple. (Non, elles vivent toutes en couple (avec un ouvrier) : 100% !)
A: 28,7% des femmes vivant en couple avec un actif en France en 2011 vivaient avec un ouvrier.; 59,3% des ouvrières en 2011 en France vivaient en couple avec un ouvrier.

Q: Mobilisation des données

On observe que les ouvrières vivent deux fois plus en couple avec un ouvrier que les femmes d'autres groupes sociaux ([...] / [...]), que cet écart est d'environ [...] fois pour les indépendantes en couple dans le même groupe social et d'environ [...] fois pour les agricultrices.

Les [...] sont les plus nombreuses à vivre avec des hommes d'autres groupes sociaux même si elle vivent avec des personnes de groupes sociaux de même niveau dans [...]% des cas soit [...]% de couples assez homogames.

Enfin, on remarque que les femmes qui vivent avec des personnes d'autres groupes sociaux sont plus souvent en couple avec des hommes de groupes sociaux [...] que l'inverse ce qui présente des difficultés aux femmes [...].
Also offered: 17,3; 8,8; 80; 46; professions intermédiaires; 38,9; 23,7; 13,7; 62,6; équivalents; supérieurs; agricultrices; de professions intermédiaires
A: 59,3; 28,7; 4,5; 27; employées; 40,9; 54,6; supérieurs; cadres

Q: Construction du plan

Sujet : A l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire vous montrerez que la structure sociale n'explique qu'une partie de la mobilité.

Reconstituez l'ordre logique des quatre parties de ce raisonnement.

1. [...]
2. [...]
3. [...]
4. [...]
A: Les PCS qui diminuent leur part dans la structure sociale obligent les enfants ayant cette origine à changer de position sociale.; Les PCS qui augmentent leur part dans la structure sociale peuvent accueillir plus facilement des actifs d'autres origines sociales.; La fluidité sociale limitée démontre que toutes les origines sociales ne sont pas à égalité face à cette mobilité structurelle.; La fluidité sociale prouve malgré tout que des parcours atypiques de mobilité sont possibles.

Q: Argumenter

Quel argument, tiré du deuxième paragraphe du document 1, doit-on retenir dans l'argumentation de ce raisonnement ?

1. La tertiarisation de l'économie française à laquelle faut référence le document n°1 s'est accompagné du développement de la part des cadres et des professions intermédiaires, part qui a augmenté de 17 points entre 1977 et 2003, c'est-à-dire qui a presque doublé. On trouve donc des enfants d'ouvriers et d'agriculteurs dans ces groupes sociaux ce qui constitue une mobilité ascendante remarquable même s'il n'y a pas vraiment d'égalité des chances.
2. Le développement de la part des classes moyennes et supérieures dans la société française permet à des enfants d'ouvriers,  et d'agriculteurs d'accéder à une mobilité sociale ascendante et même à devenir cadre (respectivement 9,4% et 8,8% d'entre eux le sont devenus parmi les hommes de 30 à 59 ans actifs en 2014, d'après le document n°2). Cependant, comme ils ont beaucoup moins de probabilité que la moyenne (19,3%) d'y accéder le document n°1 précise bien que ce n'est pas une "réelle évolution de l'égalité des chances".
3. Dans le document n°1 est présentée une augmentation de 17 points de la part des cadres et des professions intermédiaires dans la structure sociale, soit un quasi-doublement. Il est évident que les enfants des cadres et des professions intermédiaires ne sont pas assez nombreux pour occuper ces positions sociales. C'est pourquoi des enfants d'ouvriers ou d'agriculteurs  accèderont à ces positions sociales, comme le suggère ce texte des Données sociales. Leur promotion sociale est donc due à l'évolution de la structure sociale.
- paragraphe 1 (L'évolution de la structure est présente tout comme la mobilité sociale mais le lien entre les deux n'est pas expliqué. C'est une affirmation plus qu'un argument.)
- paragraphe 2 (Il y a un lien très bien fait avec les documents 1 et 2 mais la démonstration est orientée sur l'égalité des chances alors qu'il faut établir un lien explicitement avec la structure sociale.)
- paragraphe 3 (L'explication paraît un peu simpliste mais elle permet d'établir un lien entre la structure sociale et une partie de la mobilité, ce qui est vraiment ce que demande l'énoncé.)
A: paragraphe 3

Q: Mobiliser les données

Repérer, dans le tableau, les données les plus représentatives des arguments suivants.

1. Les PCS qui diminuent leur part dans la structure sociale obligent les enfants ayant cette origine à changer de position sociale (deux données).
2. Les PCS qui augmentent leur part dans la structure sociale peuvent accueillir plus facilement des actifs d'autres origines sociales (une donnée).
3. La fluidité sociale limitée démontre que toutes les origines sociales ne sont pas à égalité face à cette mobilité structurelle (quatre données)
4. La fluidité sociale prouve malgré tout que des parcours atypiques de mobilité sont possibles (une donnée).
- Zone 1 | 1
- Zone 2 | 2
- Zone 3 | 2
- Zone 4 | 3
- Zone 5 | 3
- Zone 6 | 3
- Zone 7 | 3
- Zone 8 | 4

[Image: EC2]

Document 1

Comment étudier le document ?

[Image: Anderson]

Q: Quelle est la proportion de cadres qui n'avaient pas suivi d'études supérieures en 1982-1984 ? (n'oubliez pas d'indiquer l'unité)
A: 46

Q: Quelle est la proportion de cadres qui n'avaient pas suivi d'études supérieures en 2012-20144 ? (n'oubliez pas d'indiquer l'unité)
A: 21

Q: Quelle est la proportion de professions intermédiaires qui n'avaient pas suivi d'études supérieures en 2012-2014 ? (n'oubliez pas d'indiquer l'unité)
A: 48

Q: Quelle est la proportion d'employés qualifiés qui avaient suivi des études supérieures en 1982-1984 ? (n'oubliez pas d'indiquer l'unité)
A: 6

Q: Quelle est la proportion d'employés qualifiés qui avaient suivi des études supérieures en 2012-2014 ? (n'oubliez pas d'indiquer l'unité)
A: 26

Q: En trente ans il y a [...] de cadres n'ayant pas poursuivi d'études supérieures en proportion. Il y a en 2012-2014 presque [...] de professions intermédiaires ayant poursuivi des études que de cadres il y a trente ans, en proportion.

Il y a [...] d'employés qualifiés ayant poursuivi des études supérieures qu'il y a trente ans, et presque [...] d'ouvriers et d'employés non qualifiés sans diplôme* en proportion et plus de [...] d'ouvriers et d'employés qualifiés sans diplôme*.

*sans diplôme ou avec un certificat d'étude primaire ou un brevet des collèges.
Also offered: 3 fois moins; 2 fois plus
A: 2 fois moins; autant; 4 fois plus; 2 fois moins; 2 fois moins

Q: Comment expliquer le document ?

Quelles données permettent d'expliquer ces évolutions ?
- Les données de la dernière ligne (ligne Ensemble)
- Les données des sans diplôme (colonnes 5 et 11) (Les données des plus diplômés (colonne 1 et 7))
- Les données des colonnes Total (6 et 12)
- Les données de la ligne Cadres
A: Les données de la dernière ligne (ligne Ensemble)

Réordonnez la logique de Raymond Boudon dans L'inégalité des chances.

Q: Reconstituez la logique du texte de Marie Duru-Bellat.

"La structure [...] se déplace [...] vite vers le haut que celle des niveaux [...]."

Marie Duru-Bellat, [...] scolaire, Seuil 2006
Also offered: scolaire; plus; aussi; des professions; des positions sociales; professionnelle; La déflation; La stagnation
A: sociale; moins; d'éducation; L'inflation

EC1

Montrez que le paradoxe d'Anderson peut mettre en évidence une forme de déclassement.

Document 2

[Image: Déclassement]

NB : La mobilité de statut est le passage d'une position sociale indépendante à une position sociale salariée.

Q: Mobilité objective et mobilité subjective

En quoi ces données sont-elles surprenantes ?
- La mobilité sociale ascendante ne protège pas du sentiment de déclassement social
- L'immobilité sociale peut être ressentie comme un déclassement social
- Plus on a une origine sociale élevée plus on ressent l'immobilité comme un déclassement
- La mobilité sociale descendante n'est pas forcément ressentie comme un déclassement social
- La mobilité sociale descendante est majoritairement ressentie comme un déclassement social
A: La mobilité sociale ascendante ne protège pas du sentiment de déclassement social; L'immobilité sociale peut être ressentie comme un déclassement social; Plus on a une origine sociale élevée plus on ressent l'immobilité comme un déclassement; La mobilité sociale descendante n'est pas forcément ressentie comme un déclassement social

Remettez dans l'ordre les étapes de l'intégration européenne.

Q: Libre circulation des produits
- Zone de libre échange
- Union douanière
- Marché unique
- Union économique et monétaire
A: Zone de libre échange; Union douanière; Marché unique; Union économique et monétaire

[*] Absence de droits de douane intrazone
* Absence de taux de change
[*] Circulation des biens
* Circulation des capitaux
* Circulation des personnes
[*] Échange de services
* Harmonisation des droits de douane hors zone
* Harmonisation des normes
* Taux d'inflation unique
* Taux d'intérêt directeur unique

[*] Absence de droits de douane intrazone
* Absence de taux de change
[*] Circulation des biens
* Circulation des capitaux
* Circulation des personnes
[*] Échange de services
[*] Harmonisation des droits de douane hors zone
* Harmonisation des normes
* Taux d'inflation unique
* Taux d'intérêt directeur unique

[*] Absence de droits de douane intrazone
* Absence de taux de change
[*] Circulation des biens
[*] Circulation des capitaux
[*] Circulation des personnes
[*] Échange de services
[*] Harmonisation des droits de douane hors zone
* Harmonisation des normes
* Taux d'inflation unique
* Taux d'intérêt directeur unique

[*] Absence de droits de douane intrazone
[*] Absence de taux de change
[*] Circulation des biens
[*] Circulation des capitaux
[*] Circulation des personnes
[*] Échange de services
[*] Harmonisation des droits de douane hors zone
[*] Harmonisation des normes
* Taux d'inflation unique
[*] Taux d'intérêt directeur unique

Q: Quels sont les objectifs prioritaires de ces politiques ?

- politique de relance : [...]
- politique de rigueur : [...]

Quels sont les moyens principaux de ces politiques ?

- politique budgétaire : [...] (dont la politique fiscale : [...])
- politique monétaire : [...]

Quels sont les cibles principales de ces politiques ?

- politique conjoncturelle : [...]
- politique structurelle : [...]

Quelles sont les risques de ces politiques ?

- politique monétaire de relance : [...]
- politique monétaire de rigueur : [...]
- politique budgétaire de relance : [...]
- politique budgétaire de rigueur : [...]
Also offered: les dépenses de l'État; apparition de la déflation; la réduction des externalités négatives; les taux de change
A: la croissance économique; la maîtrise de l'inflation; les dépenses et les recettes de l'État; les recettes de l'État; les taux d'intérêt directeurs; la maîtrise des fluctuations économiques; la maîtrise des conditions de l'activité économique; hausse de l'inflation; baisse des investissements et de la consommation de biens durables; déficit public et hausse de la dette publique; baisse de la demande globale

Q: Déficit budgétaire = [...] - [...] de [...]

Le déficit public concerne [...].

Le déficit s'oppose à [...] et il augmente [...]. C'est pourquoi le pacte de stabilité impose :

- un déficit public inférieur à [...] % du PIB
- une dette publique inférieure à [...] % du PIB.

Ceci vise la [...] de la dette mais limite la politique [...] de [...].

En effet si la dette augmente de 3% et que parallèlement le [...] augmente lui aussi de 3%, le poids de la dette en % du [...] n'augmente pas (c'est la [...]).
Also offered: l'État et la sécurité sociale; l'État et les collectivités territoriales; 2; 1; 80; 100; monétaire; rigueur; déficit
A: recettes; dépenses; l'État; l'État, la sécurité sociale et les collectivités territoriales; l'excédent; la dette; 3; 60; soutenabilité; budgétaire; relance; PIB; PIB; soutenabilité

Vous présenterez le document puis vous caractériserez la situation économique de la zone euro à l'intérieur de l'Union européenne ainsi que son évolution.

document : [Image: doc]

Attention : vous devez répondre aux deux EC1 dans l'ordre !

Lorsque vous validerez votre réponse à la première EC1 vous ne pourrez plus revenir en arrière.

La seconde EC1 ne sera donc visible qu'après avoir rédigé et validé la première EC1 (n'essayez pas d'aller lire le sujet dès le début car vous perdriez tous les points de la première EC1).

Les effets attendus de la mobilisation

Si le Club de pétanque du lycée Michelet déclenchait une campagne pour  faire pression en sa faveur sur le Proviseur, il pourrait obtenir une  réduction de 50% au maximum du droit qu’il doit payer annuellement au lycée.

Cependant  cette réduction est différente selon le nombre n de membres qui  participent à cette campagne : elle est de 5 x n % (5% de réduction pour  1 participant, 10% pour 2 participants...).

Participer à cette campagne engendre un coût de 10€ pour chaque participant (temps consacré, déplacements, tracts…).

Q: Les effets de la mobilisation

Si le Club de pétanque du lycée déclenchait une campagne pour faire pression en leur faveur sur le Proviseur, il pourrait obtenir une réduction de 50% de son droit au maximum.

Cependant cette réduction est différente selon le nombre n de membres qui participent à cette campagne : elle est de 5 x n % (5% de réduction pour 1 participant, 10% pour 2 participants…).

Calculer la réduction obtenue selon le nombre de participants.

Calculer le montant du droit du club selon le nombre de participants.

Participants | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
Réduction (%) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Droit (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Also offered: 0; 60; 80; 100; 120; 140; 160; 180; 400
A: 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45; 50; 380; 360; 340; 320; 300; 280; 260; 240; 220; 200

Q: La logique de l’action du Club

En raisonnant collectivement la campagne engendre un bénéfice pour le club si le gain du club (réduction du droit) est supérieur au coût du club (somme des coûts individuels soit n x 10€).

Calculer le gain du Club suite à cette campagne.

Calculer le coût du Club suite à cette campagne.

Calculer le bénéfice collectif du Club suite à cette campagne.

Participants | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
Gain (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Coût (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Bénéfice (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Also offered: 110; 130; 150; 170; 190
A: 20; 40; 60; 80; 100; 120; 140; 160; 180; 200; 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90; 100; 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90; 100

Q: Quel est nombre de membres que le Club a intérêt à mobiliser ? (répondre par un nombre sans unité)
A: 10

Q: La logique de l’action de chaque membre

Même si les membres du club ont tous le même intérêt, leur décision de participer à la campagne est individuelle.

La difficulté réside dans le fait que chaque raisonnement dépend aussi des décisions des neuf autres membres. Il faut donc isoler chaque cas.

Premier cas : Si les neuf autres membres participent à la campagne, que décide le dixième membre ?

Calculer le bénéfice individuel obtenu par le dixième membre s'il décidait de participer.

Calculer le bénéfice individuel obtenu par le dixième membre s'il décidait de ne pas participer.

9 participants | décide de participer | décide de ne pas participer
Gain individuel (€) (1/10 du gain collectif) | [...] | [...]
Coût individuel (€) | [...] | [...]
Bénéfice individuel (€) | [...] | [...]
Also offered: 2; 4; 6; 8; 12; 14; 16
A: 20; 18; 10; 0; 10; 18

Q: Quelle est sa décision ?
- Il décide de participer à la campagne.
- Il décide de ne pas y participer.
A: Il décide de ne pas y participer.

Q: Cas suivants : Continuer ce raisonnement pour le neuvième membre (8 participants parmi les neuf autres) et ainsi de suite jusqu'au sixième membre (5 participants parmi les neuf autres).

Calculer le bénéfice individuel obtenu en participant.

Calculer le bénéfice individuel en ne participant pas.

Autres participants | 8 | 7 | 6 | 5
Participation du membre | Oui | Non | Oui | Non | Oui | Non | Oui | Non
Gain (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Coût (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Bénéfice (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Also offered: 20
A: 18; 16; 16; 14; 14; 12; 12; 10; 10; 0; 10; 0; 10; 0; 10; 0; 8; 16; 6; 14; 4; 12; 2; 10

Q: Quels sont les membres qui décident finalement de ne pas participer à la campagne ?
- le neuvième
- le huitième
- le septième
- le sixième
A: le neuvième; le huitième; le septième; le sixième

Q: Pourquoi est-il inutile de poursuivre ce raisonnement dans le cas ou 5 membres ont décidé de ne pas participer à la campagne ?
- Parce que les autres membres vont les imiter.
- Parce que les autres membres vont craindre d'être sanctionnés par le Proviseur.
- Parce qu'il n'y a plus aucune baisse du droit à espérer en dessous de 6 participants.
- Parce que le coût individuel de participation devient trop élevé.
- Parce que le gain individuel devient inférieur ou égal au coût de participation.
- Parce que le bénéfice individuel devient négatif ou nul en dessous de ce seuil.
A: Parce que le gain individuel devient inférieur ou égal au coût de participation.; Parce que le bénéfice individuel devient négatif ou nul en dessous de ce seuil.

Recherchez un texte qui pourrait servir de document à cette dissertation. La source doit apparaître clairement.

Vous pouvez copier-coller le texte en guise de réponse ou bien joindre un fichier pdf en annexe.

Recherchez une ou deux problématiques à ce sujet.

Attention, une reformulation ne suffit pas, il faut absolument rédiger un enjeu sous-jacent à ce sujet qui soit englobant (un seul problème) et exhaustif (qui permette de traiter tout le sujet).

Seules vos idées sont notées ici, la rédaction peut être hésitante (contrairement à la question suivante).

Rédigez une introduction complète à cette dissertation.

Préparer un plan détaillé en rédigeant des titres permettant de comprendre clairement leur contenu.

Rédigez trois arguments en respectant les consignes suivantes :

- Ils doivent provenir de l'approfondissement de l'un de vos deux documents,
- Ils doivent inclure la lecture d'au moins une donnée du document statistique,
- Ils doivent inclure une mobilisation de données statistiques (écart, variation...)
- Ils doivent indiquer la sous-partie dans laquelle on doit les inclure.

Rédiger la conclusion de votre dissertation.

Q: Les éléments de la présentation du document
- Les couples avec une personne n'ayant jamais travaillé sont exclus du tableau (En effet, les inactifs n'ayant jamais travaillé ne sont pas associés à un groupe social)
- La plupart des couples sont formés de personnes du même groupe social (Non, ceci est l'idée principale. Les données du tableau ne sont pas utilisées dans la présentation)
- Ce tableau permet mesurer la mobilité intragénérationnelle (Non, c'est un facteur de mobilité intergénérationnelle mais cela ne relève pas de la présentation)
- Ce tableau est mesuré en % (Non, l'unité doit préciser en % de quoi (ici des femmes ayant la même PCS))
- Les femmes en couple de ce tableau ne sont pas nécessairement mariées (En effet, il est nécessaire de le préciser)
- Ce tableau a deux entrées (les deux personnes du couple) (En effet, c'est un tableau à deux entrées)
- Ce tableau a six entrées (les PCS) (Pas du tout, il a deux entrées (les personnes du couple))
- Ce tableau présente les données de l'Enquête emploi de l'INSEE (institut national des statistiques et des études économiques) en 2011 (Parfait !)
- Ce tableau provient de la revue Enquête emploi de 2011 publiée par l'INSEE (Ce n'est pas une revue et vous ne dites pas ce qu'est l'INSEE.)
A: Les couples avec une personne n'ayant jamais travaillé sont exclus du tableau; Les femmes en couple de ce tableau ne sont pas nécessairement mariées; Ce tableau a deux entrées (les deux personnes du couple); Ce tableau présente les données de l'Enquête emploi de l'INSEE (institut national des statistiques et des études économiques) en 2011

Q: Mot clef ?

Quel est le mot qu'il était indispensable de faire apparaître dans votre présentation de l'idée principale ?
A: homogamie / homogame
Partly right: exogamie (50%); exogame (50%)
Feedback ("homogamie"): En effet, on la voit sur la diagonale
Feedback ("homogame"): En effet, on l'observe sur la diagonale
Feedback ("exogamie"): Non, l'objectif essentiel est de montrer la force de l'homogamie
Feedback ("exogame"): Non, l'objectif essentiel est de montrer la force de l'homogamie

Q: Les effets de la mobilisation

Si le Club de pétanque du lycée Michelet déclenchait une campagne pour faire pression en leur faveur sur le Proviseur, il pourrait obtenir une réduction de 50% de son droit au maximum.

Cependant cette réduction est différente selon le nombre n de membres qui participent à cette campagne : elle est de 5 x n % (5% de réduction pour 1 participant, 10% pour 2 participants…).

Calculer la réduction obtenue selon le nombre de participants.

Calculer le montant du droit du club selon le nombre de participants.

Participants | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
Réduction (%) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Droit (€) | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...] | [...]
Also offered: 0; 60; 80; 100; 120; 140; 160; 180; 400
A: 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45; 50; 380; 360; 340; 320; 300; 280; 260; 240; 220; 200