RESSOURCES POUR LA CLASSE – 07/2009	HANDBALL	NIVEAU 2

Compétence attendue :							
Dans  un  jeu  à  effectif  réduit,  rechercher  le  gain  du  match  en  assurant  des  montées  de  balle  rapides  quand  la  situation  est  favorable  ou  en  organisant  une  première  circulation  de  la  balle  et  des		
joueurs pour mettre un des attaquants en situation favorable de tir quand la défense est replacée.				
S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié aux tirs en situation favorable. Observer et co-arbitrer.				
	Connaissances			Capacités		Attitudes		
Du pratiquant :	Du pratiquant :		Du pratiquant :		
·     Le vocabulaire spécifique : appui, soutien, jeu	·     Gérer son effort pour réaliser plusieurs matchs de 8 minutes sans perte d’efficacité.	·     S’engager dans la construction et la		
	de rentrée en pivot, évitement, passe et suit,	En attaque			réalisation un projet collectif.		
	passe et va, engagement rapide.	·     S’engager dans un projet collectif en construisant des repères communs pour mettre un	·     Accepter la répartition des rôles dans		
Les possibilités d’action et leurs principes		partenaire en situation favorable de tir.		l’équipe.		
d’efficacité :	·	Occuper collectivement l’espace en écartement et étagement.	·	Prendre ses responsabilités et adapter		
							
En attaque	·	S’informer avant d’agir sur l’espace de jeu et le niveau d’adversité, mettre ces informations en		ses choix en fonction du score.		
							
·	montée de balle rapide, contre attaque, jeu		relation avec ses possibilités techniques et celles de ses partenaires.	·	Encourager, proposer des solutions,		
							
	en évitement /débordement, prise d’intervalle.	·	Prendre en compte le rapport de force pour choisir entre un jeu en montée de balle rapide ou		relativiser les erreurs de chacun et le		
							
·	démarquage, rôles de soutien et d’appui.		d’attaque placée autour de la zone.		score.		
							
En défense	·     Faire des choix pertinents d’actions pour atteindre la cible, en tant que PB :	·	Reconnaître ses fautes.		
						
·	placement par rapport au PB, NPB et au but		o	jouer dans le couloir de jeu direct ou indirect par passes, dribble et / ou tir.	·	Tenir compte des conseils donnés par		
								
	pour récupérer la balle en jouant sur les		o	jouer en évitement/débordement : passe et va, relais, exploitation de l’appui et du soutien.		ses partenaires en les considérant		

	trajectoires.	·	Faire des choix pertinents d’actions pour atteindre la cible, en tant que NPB :		comme une aide et non comme une		
				se démarquer, jouer en appui ou en soutien.				
·	harcèlement, dissuasion permettant de		o			critique.		
			o	créer des espaces libres pour ses partenaires.				
	récupérer la balle dans le respect des règles.							
		·	Maîtriser et coordonner des actions motrices :				
·	organisation collective en défense sur ½			Liées aux autres rôles :		
			o      Passer et recevoir en mouvement.			
	terrain et en repli défensif.			Le co-arbitre :		
			o	Réceptionner et tirer en utilisant une gamme de tirs dans différents secteurs (de l’aile, à			
·	Ses points forts et points faibles.				·	Faire confiance aux co-arbitres.		
				9/10 m, à 6m).				
						Etre réactif et se montrer ferme dans		
		En défense		·			
Liées aux autres rôles :				sa prise de décision.		
	·	S’organiser collectivement en se répartissant les rôles pour :				
Le co-arbitre :			·	Rester impartial et neutre par rapport		
		o	Stopper ou ralentir   la montée de balle et assurer le repli défensif.				

·     Les informations à prélever pour prendre ses		o	Défendre sur ½ terrain : se placer, se replacer entre l’attaquant et le but.		aux remarques des joueurs et		
	décisions d’arbitre.	·     Mettre en œuvre des intentions défensives pour récupérer la balle : gêner, harceler, dissuader,		spectateurs dans un souci d’équité.		
						
·     Les gestes correspondant aux fautes		intercepter, aider.	·     Inciter les joueurs à faire preuve de		
	identifiées en responsabilité.					fair-play (appel au calme, se serrer la		
·     Les placements et déplacements en co-	Liées aux autres rôles :		main en fin de rencontre…).		
	arbitrage pour mieux voir les fautes.	Le co-arbitre :		L’observateur :		
L’observateur :	·     Arbitrer à plusieurs en se répartissant les rôles.	·     Se mettre à disposition des autres pour		
·     Les indicateurs de conservation et de	·	Se déplacer en coordination avec les joueurs et son ou ses co-arbitres.		s’entraider dans le travail ou améliorer		
	progression du ballon, de situation favorable	·	Effectuer le geste correspondant à la faute signalée en organisant la réparation.		l’efficacité du groupe.		
							
	de tir (tir seul), de tir tenté et tir réussi.	·	Connaitre le score à tout moment de la rencontre.	·	Faire preuve d’objectivité (rôle tenu au		
							
·	Les critères d’efficacité du projet de jeu :	L’observateur :			regard du projet de jeu) et de tolérance		
							
	pourcentage ou proportion   de tirs en	·	Repérer une situation favorable et son exploitation.		(différences de ressources entre les		
	situation favorable (sans adversaire entre le				élèves) dans l’observation d’un joueur.		
		·	Rendre compte de l’efficacité des actions de l’équipe et des joueurs observés.				
	PB et la cible pour gêner).						
								
Liens avec le socle :							
Compétence 1: Transmettre d’une façon argumentée avec clarté, concision et précision les informations recueillies, les conseils donnés. Aider à la formulation de projets de jeu simples.		
Compétence 3 : Exploiter les résultats de l’observation pour formuler des hypothèses de jeu et faire évoluer le projet collectif en fonction des objectifs visés.			
Compétence 5 : Acquisition d’une culture plus fine de l’activité au niveau technique et tactique.				
Compétence 6 : Coopérer et prendre des responsabilités pour que tous les membres de l’équipe puissent progresser, s’épanouir et s’investir en donnant le meilleur d’eux-mêmes.		
Compétence 7 : Connaissance de soi, ses points forts et	faibles, connaissance de ses partenaires et adversaires. Prendre des initiatives dans le groupe pour gérer collectivement une situation		
d’apprentissage ou de match.
							
Liens avec la santé : 
A1 Développer la confiance en soi : savoir tenir différents rôles et les assumer, réussir et faire réussir son équipe.
 A4 Respecter des règles d’organisation, de sécurité et d’hygiène de vie : connaître  et appliquer le règlement, gérer  ses capacités, être fair-play