RESSOURCES POUR LA CLASSE - 07/2009	JAVELOT	NIVEAU 1

Compétence attendue :						
A partir d’un élan réduit, réaliser la meilleure performance possible, par un lancer à bras cassé en recherchant un point de chute de l’engin dans l’axe de l’élan.		
Respecter les règles de sécurité.						
	Connaissances		Capacités		Attitudes		
Du pratiquant	Du pratiquant	Du pratiquant		
·     Le vocabulaire spécifique (lancer à bras cassé, pointe,	·	Lancer à bras cassé   au-dessus de l’épaule dans l’axe de l’élan, le javelot	·     Etre en permanence attentif aux règles de		
	cordée, hampe, chemin de lancement).		tenu entre deux doigts en butée contre la cordée et   paume de la main		sécurité.		
·	Le vocabulaire anatomique spécifique.		orientée vers le haut, coude au-dessus de l’épaule, main au-dessus du	·	Résister à « aller rechercher son javelot».		
·     Le règlement : lancer à bras cassé au-dessus de l’épaule,		coude.	·     Respecter le fonctionnement d’un groupe		
					
	tenue du javelot en butée à la cordée, touché   du javelot	·     Eloigner la main lanceuse vers l’arrière en allongeant le bras.		ou d’un atelier.		
	au sol par la pointe, quitter l’aire de lancer vers l’arrière,	·	Lancer en opposant main lanceuse et pied avant.	·	Etre concentré avant chaque lancer		
	limites à ne pas dépasser.	·     Déclencher le lancer à partir de la pose du pied avant.	·     Avoir envie d’exploiter ses ressources de		
					
·     Les règles de sécurité actives et passives.	·     En phase finale, finir grand et équilibré sur deux appuis, face à la zone de		façon optimale à chaque essai		
·     Les repères d’espace : zone d’élan réduite, zone de chute		chute.	·     Se représenter l’ensemble des actions à		
	limitée à la largeur du couloir d’élan pour une performance	·	Prendre des informations visuelles au cours de l’élan (pointe du javelot près		déclencher avant chaque saut.		
	optimale, zone de sécurité.		de l’œil, « regarder sa montre » avec le bras libre) et pendant le lancer	·     Prendre en compte les observations		
						
·     Son record (zones de performance) avec ou sans élan		(regard orienté vers la zone   de chute).		transmises pour progresser.		
	réduit.						
		Liées aux autres rôles :	Liées aux autres rôles :		
Liées aux autres rôles :	·     Identifier les caractéristiques d’un lancer et de sa validation (zone d’élan, lieu	·Agir dans le respect des règles de sécurité.		
 		et nature de la chute du javelot). 	·     Etre attentif et vigilant au maintien du		
	matériel pour une pratique efficace et sécurisée.	·     Observer la position du javelot lors de l’élan et du lancer d’un de ses		dispositif et dans les taches d’observation.		
·     Le fonctionnement des outils utilisés.		camarades.	·     Accepter et assurer dans le temps et		
·     Les observables définis concernant la validation d’un	·     Se placer de façon sécuritaire durant le lancer de son camarade pour		l’espace impartis, les rôles simples et		
	lancer et les zones de lecture de la performance.		observer et communiquer des informations fiables précises et claires.		précis nécessaires au fonctionnement en		
		·	Communiquer des résultats et informations fiables, précises et claires.		groupe restreint.		
							
	Liens avec le socle :						
Compétence 1 : Utiliser le vocabulaire spécifique adapté, maîtriser la langue dans les commentaires et échanges liés à la sécurité et à l’observation.				
Compétence 3 : Utiliser des données chiffrées, des mesures, des rapports de proportionnalité entre lancer sans élan et lancer avec élan.				
Compétence 6 : Assumer les rôles d’observateur pour transmettre des informations fiables.				
Compétence 7 : Apprendre à se connaître par la prise en compte des effets de   ses actions sur soi et la mise en relation des résultats et des moyens d’action.

Axes de réflexion sur la santé :
A1 Prendre du plaisir en vue d’une pratique régulière: exploiter  ses ressources en lançant souvent et de façon optimale.
A4 Respecter des règles d’organisation et de sécurité : connaître et respecter les règles de sécurité